《火烧云》》教学设计、反思.docVIP

四年级语文上册：《火烧云》教案设计与研究 一、教案设计思路阐述 《火烧云》是一篇非常优美的写景之作。课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”的部分。先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自已原有的颜色。第一自然段中，作者连用多个“……了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，同时渲染了人们欢乐的心境。一个“烧”字极其形象地写出了火烧云的特点。“红彤彤的，好像是天空着了火”，以“着火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。因此在此段教学中，要着重引导学生抓住颜色以及颜色的变化感受火烧云颜色的多、美、变化快等特点。在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。这部分的教学，要引导学生联系自已生活中观云的实际，展开想象，感受火烧云形状变化的特点。 二、教学目标： （一）知识与能力目标：1、学会5个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。2、有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。3、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。4、了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”顺序叙述的。并懂得课文是以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。 （二）过程和方法目标：抓住课文中表现叙述顺序的句子，了解叙述顺序。引导学生通过学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。 （三）情感、态度、价值观目标：学习作者在观察中善于抓于事物的特点进行大胆想象，激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 三、教学重难点： 边读边想象课文描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状的变化的。 学习作者抓住特点描写景物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 四、教学媒体 多媒体课件 五、课时安排：1课时 六、教学过程： （一）．激情导入。 1．同学们，我们的祖国地大物博，风景优美，有很多的自然景观让人叹为观止。今天，我们就继续跟随作者萧红的脚步，一起去领略那奇特的火烧云景象。 2．教师板书课题，学生齐读课题。 （二）．课件出示学习目标，让学生有目的地学习课文。 学习目标： 1．理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云的特点。 2．学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。 3．有感情地朗读课文，背诵课文。 （三）．课件出示自学小检测，检测学生自学情况。 1．自学小检测： （1）查阅资料介绍火烧云。 （2）有感情地朗读课文，思考：作者是按什么顺序描述火烧云的？ 2．指名反馈。 3. 按照火烧云上来前——上来时——下去了的顺序给课文分段。 （四）．学习课文第一段，掌握学习方法。 1. 指名学生有感情地朗读课文。 2. 按顺序找出作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？用你喜欢的符号把它画出来。 3. 交流、反馈：（小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪） 4. 这些景物在霞光的照耀下都发生了什么变化？用你喜欢的符号画出表示颜色的词语。（红红的、红的、金的、紫檀色的、金） 5. 讨论：为什么在霞光的照射下，各种事物的颜色会发生变化呢？ 6. 指名反馈。 7. 指导有感情地朗读第一自然段。 （五）．小黑板出示合作学习提示，引导学生按学习第一段的方法自学2—6自然段。 1. 自主合作学习提示: （1）有感情地朗读课文2—6自然段，思考：作者是从哪两个方面具体描述火烧云的？ （2）火烧云有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的?用你喜欢的符号把它画出来。 2. 生自由读课文，自主探究。 3. 小组合作学习、交流。 4. 反馈： （1）作者从颜色和形状两两方面描述了火烧云。 （2）火烧云颜色的特点是颜色多、变化快，从“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫和还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”体会到火烧云颜色多。从“极多、一会儿”可以体会到火烧云颜色变化快。 （3）模仿表示颜色的词说词语。ABB式；水果名称+水果颜色；半（）半（）。 （4）用一个词概括火烧云的颜色特点。（五颜六色、五彩缤纷、五光十色·····） （5）指名用“一会儿······一会儿······一会儿······一会儿······”进行说句子的练习。 （6）指导朗读描述火烧云颜色的语句。 （7）火烧云形态的特点是形态多、变化快。“马、狗、狮子”突出了火烧云形态变化之多，“一会儿、过了两三秒钟、忽然、一转眼”等