2019-2020年二年级数学下册 有余数的除法教案 北京版.docVIP

2019-2020年二年级数学下册 有余数的除法教案 北京版 教学目标： 1.知识与技能：结合具体情境，使学生感知有余数除法的意义。 2.过程与方法：通过动手操作，使学生生理解“余数”的含义；能够正确读、写有余数的除法算式。 3.情感、态度和价值观：通过感受、体验探究过程，培养学生探究性能力。 教学准备：圆片或小棒、糖 教学过程： 一、谈话导入：春节的时候，你们的家里布置的漂亮吗，都进行了怎样的布置？ 小熊也布置了自己的房间。瞧，它挂的气球多漂亮！仔细看看，发现什么？（按红、黄、粉、绿排列） 你们能很快猜出第31个是什么颜色的气球吗？ 请同学们再说出几个气球的号码，谁愿意跟老师比比猜？ 想知道老师为什么猜得又快又准吗？学了今天的新知识你就知道了。（由猜气球的颜色导入，学生兴趣会很高。再看到老师总能很快猜对，不仅能让学生惊讶，更能激发他们的求知欲。学生的积极性完全被调动起来，教学效果会很好。） 二、探究新知 （一）认识余数 1.春节的时候，我们去亲朋好友家坐客，主人都会拿出一些糖果来招待客人。现在我们就帮助小猴子把买来的水果分装在盘子里，准备招待客人吧。 2.瞧，小猴子买来了什么水果？一共有多少个？（10个）现在咱们就帮它把这些桔子平均分一分吧。以小组为单位，用学具摆一摆，请组长记录结果。 余数要比除数小（以小组为单位进行学习，不仅可以充分发挥学生的主体作用，还能培养学生的探究能力。） 3.交流摆法，并说说怎样列示。（板书） 4.观察这些分法，你能给分分类吗？ 5.揭示课题。今天我们就来研究分后有剩余的除法。（板书：有余数的除法） 6.你们能说说什么是“余数”吗？指出几个算式中的余数分别是几。 7.介绍读法。指名读、齐读。 （学生参与了探究的过程，这会对他们理解余数的概念给予很大的帮助。） （二）知道余数要比除数小 1.想想刚才你们分桔子的经过，再看看这几个算式，你能说一说为什么会有剩余吗？ 剩下的为什么不再继续分了？剩余几个就不能再分了，跟哪个数比比就知道了？记住：余数一定要比除数小。 2.余数比除数大或等于余数行吗，为什么？ （通过引导学生操作、观察、思考，调动他们多种感官参与活动，从而使学生在经历、体验、获得的过程中加深对“余数要比除数小”的理解，使教学重难点迎刃而解。） 三、巩固练习 1.书上第三页练一练1题、2题。（巩固基本概念） 2.拓展练习：一个数除以5，如果有余数，可能是几？ 四、小结归纳：谈本节课收获。 附送： 2019-2020年二年级数学下册 有余数的除法教案 青岛版 课题 有余数的除法 教案序号 2 授课时间 年 月 日 课型 练习 （教学目标） 教学目的要求 1、让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点。 2、能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。 3、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。 教点 学难 重点 能利用有余数除法解决一些简单问题。 准备 等 教具 小棒 板 书 设 计 有余数的除法 14÷4=3（盒）……2（只） 答：能装满3盒，剩2只。 第 2 课时 个性设计 一、回顾整理。 上节课你学习了哪些知识？ 二、作业延续。 1、 要求18块巧克力可以平均分给几人，先要知道每人分几块，有很多种情况，你能列出算式吗？ 学生尝试列式 18÷2=9（人） 18÷3=6（人） 18÷4=4（人）……2（块） 18÷5=3（人）……3（块） 18÷6=3（人） 18÷7=2（人）……4块） 2、仔细观察，你发现了什么？ 3、先独立观察，然后小组讨论、交流。 4、你是怎样做出来的？以18÷7=2（人）……4（块）为例，师：“我们可以通过摆学具求出。如果不摆学具，你是怎样想到商2的？”启发学生说出“因为18里面最多有2个7，所以18除以7商2” 。或者说“乘法口诀二七十四，三七二十一，因为18大于14，而小于21，所以只能商2。 三、先摆一摆，再计算。 1、 9根小棒，每两根一份，分了（）份，还剩（）根。 2、 把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根。 学生在答题纸上填写，教师巡视指导。指名说说试商的过程。 四、试一试直接用乘法口诀求商。 1、 师：老师手里拿着几个气球？（18个），要分给几个小朋友？（5个），平均每人分 几个？还剩几个？ 你能自己填一填算式吗？（学生填答题纸，教师巡视指导。） 指名交流自己是怎样找到合适的商的。 2、 找规律 通过刚才的练习，比较每道题里除数和余数的大小，你