《倍的初步认识》教学.docVIP

第 PAGE 页 《倍的初步认识》教学 　　教学内容 人教版《数学》第三册第76--77页 教学目标 1、通过观察操作，让学生经历 倍的学习过程，初步建立倍的概念，理解一个数是另一个数的几倍的含义。弄清几份和几倍之间的联系。 2、借助观察、操作等活动，让学生经历自主探索的学习过程，在交流、合作中获得成功的体验。 3、创设大量的情景激发学生的学习兴趣，让学生主动探索、体验，成为课堂的主人。 教学重点、难点 通过多种途径引导学生建立倍的概念，理解一个数是另一个数的几倍的含义。 教具准备 课件、每个学生两种颜色的小花若干朵等 教学过程 一、创设情景，引出新课 1、放轻音乐（找朋友）边听边猜是什么歌曲？ 今天好多花儿也来找朋友了，你看：（课件出示）黄花2朵，红花6朵。你能用一句话说出它们之间的关系吗？ （预测：黄花和红花一共有8朵；黄花比红花少4朵；红花比黄花多4朵。） 2、我们不但可以找出它们的总和与相差关系，我们还可以说出它们的另一种关系：红花的朵数是黄花的3倍。（重复2遍）学生倾听后，让多个学生表述听到的话： 红花的朵数是黄花的3倍。 （意图：创设情景，用学生喜欢的歌曲引入课堂，激发学生的学习兴趣，使学生产生轻松、愉悦的情绪。由学生已熟悉的两种关系，开门见山地告诉学生倍数关系，可以激发学生的求知欲，迅速进入探究的兴奋时区。） 二、合作交流，探究新知 1、集思广益，探个究竟 ①．仔细看、认真想：为什么可以说红花的朵数是黄花的3倍？ ②．引导学生讨论（小组）。 ③．组织学生各抒己见（A.黄花只有2朵，红花有6朵，2乘3等于6，所以红花的朵数是黄花的3倍。B.红花有6朵，是3个2，所以红花的朵数是黄花的3倍。C.把2朵黄花看作一份，红花有这样的3份，所以红花的朵数是黄花的3倍。）。 （意图：倍的概念是比较抽象，开门见山告诉学生红花的朵数是黄花的3倍。让学生带着具体问题去探索数学，并主动地与同伴进行交流。让学生在互相启发、互相补充的学习活动中，获取知识，提高能力。各抒己见、集思广益，让学生在不断地倾听比较中领悟知识的真谛所在，自主构建倍的含义。） 2、引导比较，感知新知 ①.听了大伙儿的发言，你觉得谁的说法比较合理些？ ②．引导理解（课件演示）： 把2朵黄花看作一份，红花就有3个2朵，就有黄花这样的3份。所以我们就说：红花的朵数是黄花的3倍。 ③.先同桌后独立在脑中再现课件演示过程，用语言解释为什么红花的朵数是黄花的3倍？完整表达：把2朵黄花看作一份，红花就有3个2朵，就有黄花这样的3份。所以我们就说：红花的朵数是黄花的3倍。 （意图；通过课件演示，从具体的事例中感知和理解倍的概念，进行数形结合思想的渗透，使抽象的概念直观化、形象化、简单化。） 三、尝试迁移，理解新知 ①．看大家这么热闹，花儿们又赶来了，你看：（课件）赶来2朵红花。现在你能用刚学的本领说一说吗？ 根据学生表述，课件结合演示（把2朵黄花看作一份，红花就有4个2朵，就有黄花这样的4份。所以我们就说：红花的朵数是黄花的4倍。） ③．引导学生完整表达，同桌互说。 ④．红花赶来了，黄花也不落后。（课件）：黄花3朵，红花仍6朵。请你再来说一说。 ⑤．结合学生表达课件演示（把3朵黄花看作一份，红花就有2个3朵，就有黄花这样的2份。所以我们就说：红花的朵数是黄花的2倍。）。 （意图：一题多变，一题多用。在初步感知倍的概念的基础上，通过增加红花或黄花的朵数，让学生再次理解倍的含义，体会几份和几倍之间的联系。） 四、实际操作，提升新知 1、我来创造： 提供动手操作材料，引导学生用自己喜欢的方式摆一摆： 第一行： 第二行： 我把（）的朵数看做一份，（）的朵数有这样的（）份，所以（）的朵数是（）的（）倍。 ①．学生思考后动手摆、说并完成练习纸：我把（）的朵数看做一份，（）的朵数有这样的（）份，所以（）的朵数是（ ）的（）倍。 ②．小组内展示各自成果。 ③．向全班同学展示自己的成果。 ④．组织评价学生成果：引导讨论特例：（）是（）的1倍。 （意图：在感知和理解倍的概念的基础上，给学生提供动手操作的材料和时间，用他们自己喜欢的方式把自身内化了的倍的概念用图形或语言表达出来，体验成功的喜悦。（ ）是（）的1倍。对初学者来说是比较特别的一个例子，做为引导者应创设机会让学生进行分析和理解。） 2、脱离实物，提供课件情景图： 让学生观察后说（把4只小兔看作一份，小熊就有2个4只，就有小兔这样的2份。所以我们就说：小熊的只数数是小兔的2倍）。 （意图：脱离实物，直接从情景中提升倍的含义。） 3、课件提供线段图，让学生观察思考： ①．猜一猜：第二条线段的长度是第一条线段的（）倍。（生观察猜想：第二条线段的长度是第一条线段的3倍。） ②．想一想：用什么办法来证明？（最直接的证明方法：移动第一条线段去量第二条线段