2019-2020年二年级数学下册 铅笔有多长教案 北师大版.docVIP

2019-2020年二年级数学下册 铅笔有多长教案 北师大版 教学目标 通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。 通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估算能力。 教学准备 教具：米尺、1分硬币、钱币若干（按小组分）。 学具：学生用尺、长约1分米、1毫米的物品。 切入举偶 谜语引入。 身穿花衣裳， 个子细又长。 写出漂亮字， 需要他帮忙。 同学们开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呢？（铅笔） 对了，这节课我们一起量一量铅笔有多长。（板书课题） 对话平台 玩中学 认识分米。 1．估一估。 先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。 课前老师在每个学习小组的书桌里悄悄地放了一支铅笔，赶快把它找出来，放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，这支铅笔有多长，填在书中表格中。 交流、汇报。说说你是怎么估出来的。 2．量一量。 在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。 看来同学们估的长度都不一样，要想知道这支铅笔到底有多长，你能想出有根据的好办法吗？（用尺子量） 动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度，并把结果填在书中的表格里。 汇报结果。验证于估测的差距。 3．说一说。 通过交流，熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。 你们知道10厘米是多长吗？用手表示出长度来。 板书：10厘米就是1分米。 介绍分米。 分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。（指名介绍） 分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？指名上前写，其他同学在笔记本上完成。 全班齐读公式。 活动。 让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米？ 再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米？ 指名汇报。 观察直尺，然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。 汇报、板书、齐读。 二．认识毫米。 量一量。 引导操作，设下疑问。 每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？ 用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果。 要想比较准确地量出物体的长度，你们有什么办法？ 那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？ 2.议一议。 让学生尝试探究新知，牢固地建立起新的认知结构，形成表象。 1毫米到底有多长？它与厘米之间到底有什么关系？我们一起在观察和操做中获得这些知识。 观察直尺，完成表格，然后讨论厘米与毫米的关系。 指名汇报。 3．说一说。 进一步加深对毫米的认识。 请大家继续观察直尺，1毫米到底有多长？估计一下桌面上的学具，哪一个厚度大约是1毫米？再动手量一量，检验一下你的判断准确吗？ 量一量。 解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。 大家已经认识了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。 这次量的结果与开始比，哪一个数据更准确呢？ 学中做 完成练一练的第1题。 请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最接近？ 完成练 一练的第2题。 可充分放手让学生独立完成，然后同桌互检。在做前，教师要给予适当提示：画线段时勿忘记画出两个端点。 3.在（ ）里填上合适的数。 4．在（ ）里 填上合适的长度单位。 判断 请为同一种物体选择不同的单位。 附送： 2019-2020年二年级数学下册 锐角和钝角 3教案 人教新课标版 教学目标： 1．利用已有知识直角，认识锐角和钝角。 2．通过摆角、分角、量角、变角、找角、画角等一系列活动，培养学生动手能力、合作意识并激发创造性思维。 3．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。 4．通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。 教学重点： 利用直角与锐角、直角与钝角比较的方法，建立锐角和钝角的概念。 教学难点：在比较、分类、动手操作的基础上认识锐角和钝角，并能准确区分直角、锐角和钝角。 教具、学具准备：三角板、小棒、纸条、课件教学过程： 一、创设情境，引入新课 1. 小组摆角。师：孩子们，今天老师带来了一位老朋友，瞧（老师慢慢地举出一个直角），它来了，它叫什么名字呀？赶快向它打声招呼吧！生：直角，你好。师：（贴出直角）你怎么来验证它是不是直角呢？生：用三角板上的直角来比一比。（书：直角）师：在我们的生活中，你肯定还见过与直角长得不一样的角，你能摆出一个你最喜爱的角，给老师欣赏吗？请四人小组合作，比一比，哪个小组摆得又快又美，赶快把它贴到黑板来。（要求：在规定的时间内完成）2. 展示作品（黑板上贴着五花八门的角），师给作品标号。二、探究新知1. 分类师：好可爱的角， 你们能不能把这些角和直角比一比，试着分分类呢？（小组合作进行分类，师巡视并深入有困难的小组）