美国高中AP课程考试研究.pptVIP

美国高中 AP课程考试研究 华南师范大学历史文化学院 黄牧航 Huangmuhang@126.com * 一 高中历史科终结性评价的三个层次 模块考试——毕业会考——高考 高中历史科终结性评价所面临的 主要问题 （一）存在的问题： 1 知识点不明确。 2 能力的种类和层次不明确。 3 如何体现教学中的思路和理念。 （二）主要优点： 1 知识点考查方向明确。 例： 《2005年的考试大纲》：百家争鸣 《高中课程标准》：知道诸子百家， 认识春秋战国时期百家争鸣的意义。 2 对具体问题的能力考查方向明确。 例：现代中国的对外关系 （1）了解新中国建立初期的重大外交活动，理 解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。 （2）简述中国恢复在联合国合法席位的基本史 实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。 （3）了解中美关系正常化和中日建交的主要史 实， 探讨其对国际关系产生的重要影响。 3 命题的空间更大，可以命制出更生动 活泼的题目。 高中历史科终结性评价改革的 基本思路 1 必须大力加强终结性评价的研究 2 发挥高考的正确导向作用 3 认真钻研新课程背景下的历史教学规律 4 积极借鉴国外的命题经验 四 国外高中历史试题研究 （一）美国高中AP课程历史试题研究 1 美国高中AP课程 2 美国高中AP课程历史科考试的试卷结构 第一部分：客观题（单项选择题），共70 小题，每小题1分，占全卷总分值的50%； 第二部分：主观题，分为三种题型： 一是“基于材料的写作题”，分值为7分， 另外可以加2分。 二是“基于历史变迁的写作题”，分值为6 分，另外可以加3分。 三是“基于历史对比的写作题”，分值为6 分，另外可以加3分。 第二部分的分值同样占全卷总分值的50%。 美国高中AP课程历史科考试的选择题 评析 选择题的题量较大 选择题的选择项为五项 例1：哪一个欧洲国家没有经历过1848年革 命？ A．奥地利 B．法国 C．俄国（√） D．匈牙利 E．普鲁士 例2：声称“人类的历史都是阶级斗争的历 史”的人是 A．毛泽东 B．马基雅维利 C. 黎塞留 D．马克思（√） E．列宁 题目的难度适中，没有偏题怪题 例1：在唐代的中国，下列哪两种宗教在争 夺对社会的影响力？ A．佛教和神道教（日本） B．神道教（日本）和印度教 C．儒教和印度教 D．佛教和儒教（√） E．佛教和印度教 例2：下列哪些国家在文化和政治上受到中 国的强烈影响？ A．缅甸、日本和朝鲜 B．越南、柬埔寨和印度 C．日本、朝鲜和越南（√） D．巴基斯坦、印度和日本 E．菲律宾、泰国和孟加拉 例3：在公元11世纪，下列哪个王朝进入到 世界上城市化程度的最高的社会？ A．唐朝 B．宋帝国（√） C．辽帝国 D．金帝国 E．蒙古帝国 例4：为什么说忽必烈是中国历史上一位有 作为的君主？ A．他重新整治了帝国的行政系统和经 济（√） B．他杀光了被占领的王朝的所有官员 C．他取缔了佛教 D．他强迫所有的官员都讲蒙古语 E．他确立了蒙古人在社会上独一无二 的尊崇地位 题型种类繁多，命题方法较灵活 例1：下列哪些是属于鸦片战争的后果？ ①中国允许外国势力进入一系列港口城市 ②中国反对鸦片贸易合法化 ③中国割让 香港给英国 ④中国允许德国占领台湾 A．① B．①② C．①③（√） D．①②④ E．①③④ 例2：下列表述中哪些不属于黑死病的后果? A. 英国工业和农业的劳动力短缺 B．欧洲的人口剧减 C．欧洲的商品严重不足 D．印度的死亡率大大增加 E．欧洲的封建制度加强（√） 4．美国高中AP课程