地震课堂导学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 “地震”课堂导学设计 学校 阳和小学 姓名 荣继敏 课题 地 震 课时 1课时 课型 新课 教材分析 当地球内部岩石受到强大的力的作用时，会产生断裂、错位，一时间出现地动山摇的现象。在我们生活的地球上，几乎每天都在发生着大大小小不同程度的地震。地震是目前人类社会无法抗拒的 自然灾害之一，给人们的生活造成了严重的危害。本课引导学生关心地球上经常发生的这种自然灾害现象，了解地震的危害，懂得避震的一些基本常识。 学情分析 思想活跃，爱说爱动，有一定的实验基础，爱做实验，爱上科学课，爱动脑筋，课上课堂气氛较活跃，学生学得饶有兴趣，这是本班学生的一个优点。但是，部分学生爱说悄悄话，也会影响其他学生和本人听讲。 教学策略 在教师组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作探究等策略，达成目标 教学目标 1.知识目标：（1）收集整理有关地震的信息资料，了解地震这种自然现象的发生不可避免及地震灾害。 （2）通过模拟实验和推理想象，自行获取地震的成因的知识。 2. 情感、态度、价值观： （1）让学生了解古代、现代对地震的研究和预测，培养学生的爱国主义情感和关注人类社会的情感。 （2）了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。 （3）培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质。 教学重点 知道地震是地球内力作用的结果，地震形成的原因及预防地震的措施 教学难点 通过模拟实验、查阅资料和观看视频资料了解地震的危害。 自学准备 动机激发 由2008年“5·12”汶川大地震引入，触控电视播放图片，激发学生兴趣，让学生产生期盼。 学法预设 观察法、讨论法等 导 学 过 程 一、谈话提问，导入新课 师：同学们：我们生活的地球，时刻都在发生着不同的自然现象，有的让人赏心悦目；有的却让人无法抗拒，甚至给人类造成巨大的灾害。（运用触控电视播放地震这种自然现象直观形象，凝聚学生注意力） 师：你刚才看到的录像中，哪些自然现象给人类造成了巨大的灾害呢？这些现象是由什么引起的？ （学生边回答，教师边板书课题：地震） 师：根据课题“地震”，你想知道哪些问题？（以学生质疑的方式提出学习目标） 二、师生共同研讨 （充分调动学生已知，借助信息技术教学手段，引导学生积极主动地进行探究） 1、师：关于“地震”，你们还有哪些疑问呢？请同学们相互讨论讨论，把问题写出来。各小组请一位代表把你们的问题提出来。 （学生小组讨论提出学习目标。） 2、师：针对同学们刚才提出的诸多问题，各组展开讨论，不懂的多向同学请教。（互帮互助） 3、生：以小组为单位进行讨论、汇报交流 4、指导学生做做模拟地震的实验 （培养学生观察、动手操作的能力） 5、师：这是什么原因造成的呢？ （触控电视大屏幕展示六大板块图，引导学生观察其运动产生的现象。） 6、学生讨论明确：在板块运动过程中，地壳中的岩石受到挤压或拉伸，不断变形， 形成褶皱。当岩石受到的压力大到一定程度的时候，突然发生断裂，这时就可能发生地震。 7、学生用毛巾、筷子做“岩层产生褶皱直至断裂的模拟实验”。（动手操作、观察） 8、学生观察地震发生的整个过程。 （触控电视播放：地震的形成过程录像。通过信息技术手段的展演，让学生形象感知、体验，激发探究热情，持续激发学校动机） 生：独立自学教材。（教师巡视，适时点拨学生疑问） 生：小组讨论互帮，找地震前的相关预兆。 师：（学生回答后）用触控电视展示“地震前的预兆”（儿歌） 井水是个宝，前兆来得早，无雨水质浑，天旱水井冒； 水位变化大，翻花冒气泡；有的变颜色，有的变味道。 震前动物有预兆，老鼠搬家往外逃， 鸡飞上树猪拱圈，鸭不下水狗狂叫， 冬眠麻蛇早出洞，鱼儿惊慌水面跳。 生：齐读儿歌。 9、了解张衡及候风地动仪。（用触控电视展示） 生：自学教材，小组讨论后汇报交流。 师：（强调）到现在，世界上还没有及时提前测出地震时间、方位的仪器，需要我们后辈的努力探索。 (通过信息技术手段的展演，让学生形象感知、体验张衡的候风地动仪是如何预测地震的) 10、了解地震来临时如何保护自己。 生：小组讨论，写出地震来临时在不同地方的保护方法，小组代表汇报交流。（教师巡视指导） 师：（强调）如果现在突然发生地震，首先我们要保持冷静，不能慌张。然后再采取同学们所说的自我保护的方法。 三、达标训练 模拟地震来临时逃生演练 四、总结，结课。 师：本节课你主要理解掌握了哪些知识？请同学们归纳一下。 生：两人一组，边讨论边记录后交流发言。 课后反思 通过恰当运用所学的信息技术教学手段，让学生在课堂上形象感知、体验，将抽象的科学知识具体化，极大地缩短了教师讲的时间，给学生留出了更多的自主学习、合作探究、汇报展示的时间和空间，同