《会飞的蒲公英》优秀教案设计.doc

《会飞的蒲公英》优秀教案设计 《会飞的蒲公英》优秀教案设计 时间：2008/8/1栏目：一年级语文教案 　　《会飞的蒲公英》优秀教案设计 　　一、导入 　　这节课让我们继续走进《会飞的蒲公英》这篇课文。请同学们齐读课题。 　　同学们，还记得山坡上的那片蒲公英吗？看，（出示图片）它们圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的。当看到这一朵朵飞在空中的小白花，妈妈便对我说了意味深长的一句话。（出示第二段内容，学生读，说说你从这句话中体会出了什么）。 　　二、品析全文，感受妈妈的希望 　　（一）、妈妈希望我也做这样的一朵蒲公英，也能够到外面的世界去闯荡。那么，带着妈妈的希望，母女俩又经历了怎样的岁月呢？请同学们把书轻轻地翻到67页。我们就快速地浏览课文的4——14自然段，用不同的符号画出表现妈妈希望和“我”成长经历的语句。画完后再默读这些句子，静静地想一想、细细地品一品，在你感受最深的地方写一写。 　　1、师：同学们，课文中一定留下了许多自己思考的记号吧。那我们就交流交流，把你的体会和大家说一说。我们先从小学阶段开始。 　　汇报： 　　（1）“妈妈缝了个花书包给我，书包上镶着……会飞的蒲公英。”（读出了妈妈的希望） 　　师：妈妈在书包上镶着几朵蒲公英，还把会飞的蒲公英这几个字绣在了书包上，表面上妈妈镶着的是蒲公英，绣着的是字，可实际上镶着的是希望，绣着的也是希望。带着妈妈的希望，女儿在小木屋到学校的山路上飞来飞去。（板书） 　　（2）师：谁还愿意把你的感受和大家交流一下？ 　　生：我把老师刚刚教的儿歌……飘上了天空。 　　师：大家看，这就是儿歌《蒲公英的种子》，我们一起读一下： 　　我是蒲公英的种子， 　　有一朵毛茸茸的小花， 　　微风轻轻一吹， 　　我离开了亲爱的妈妈， 　　飞呀飞呀， 　　飞到哪儿， 　　哪儿就是我的家。 　　师：是啊，就是这样一首短小的儿歌，就道出了女儿对妈妈的理解。妈妈仿佛看到了一颗饱含着妈妈希望的蒲公英的种子已经在女儿稚嫩的心里开始萌芽了。 　　（3）师：还有哪些语句触动了你？ 　　生：“妈妈有些激动，……小白花。” 　　师：我们共同来看看这句话，看看在这句话中，你都关注了哪个词？有什么体会？ 　　a、“激动” 带着你的理解读读这句话。 　　b、“目光亮亮的”（追问）从妈妈那亮亮的目光中你读出了什么？ 　　再来试着读读这句话。 　　师：妈妈用这亮亮的目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。在此刻，妈妈的目光追随的又仅仅是小白花吗？生答。 　　师：是啊，妈妈多么希望女儿就是那朵小白花，飘飞在梦想的田野里。我们就带着这种种的情感再来读读。谁愿意试试？ 　　（引读） 　　师：a、妈妈看到了女儿的理解，怎能不激动？（再来读读） 　　b、妈妈那朦胧的目光中，仿佛看到了女儿日渐成长的身影。（谁再来读读） 　　c、透过这飘飞远去的小白花，妈妈仿佛看到的是女儿在带着自己的梦想飘飞远去。（谁再来读读） 　　师：从妈妈的目光中，我们不仅能体会出妈妈的激动，欣慰，高兴的心情，我们依旧能读出妈妈那深深的——希望。 　　师：女儿读懂了妈妈的目光，读懂了妈妈的期盼，以至于连做梦都梦见自己变成了一朵会飞的蒲公英，去追逐妈妈的希望。 　　2、师：带着妈妈的期盼，带着这个白色的梦，这朵小蒲公英一路飞翔，终于飞进了中学的校园。我们就一起走进女儿的中学阶段。谁想把你的体会和大家交流交流？ 　　生：（妈妈又守着小油灯，……一朵白色的蒲公英）。 　　师：妈妈又为女儿缝制了连衣裙，裙上依然绣着一朵白色的蒲公英，妈妈是想把希望再通过蒲公英延续下去。（板书：连衣裙）于是，女儿就穿着这蓝色的连衣裙在学校和山村的大马路上飞来飞去。 　　师：还有没有那些词语或句子触动了你？ 　　生：那个绣着蒲公英的花书包……，望了好久好久。 　　师：是啊，这个花书包凝聚着妈妈的希望，所以当它旧了破了的时候，妈妈仍将它望了好久好久。妈妈此刻思绪万千啊！那妈妈可能会想些什么呢？ 　　（生答）。带着你的理解读读这句话。 　　师：此刻，妈妈凝望着，思索着，思绪起伏、波荡，所以好久好久，就应该读得——慢一些，深情一些。谁来读读？ 　　师：这个镶着蒲公英的花书包承载着妈妈多少期望啊，所以此刻，妈妈将它望了——（师生共答）好久好久。 　　此刻妈妈思绪万千，可能在追忆着女儿这一路的成长，也可能在憧憬着女儿的未来。所以妈妈把书包放在了桌子上，望了——好久好久。 　　谁还愿意读读这句话？ 　　师：是啊，虽然花书包旧了破了，但妈妈的希望没有因此而褪色。所以，有几个深夜，妈妈望着这个花书包回忆着、展望着…… 　　谁还想读读？ 　　师：同学们，想象一下，有几个深夜，妈妈就穿着单薄的衣服，在昏暗的灯光下，敖红了双眼，扎破了手指……精心地为女儿缝制连衣裙，这一针一线承载着多少妈妈对