《中职学生异常行为与有效心理干预的研究》开题报告.docVIP

PAGE PAGE 6 《中职学生异常行为与有效心理干预的研究》开题报告 一、课题的提出背景 当今，不论是农村，还是城镇，为数不少的孩子家长都在忙，有的长期外出务工，有的忙于经商，有的忙于上班与兼职，这便造成家长与孩子相处不多，家庭教育缺失。还有相当一部分孩子家长，只知道宠爱孩子，不懂得如何教育孩子；只知道抓孩子的学习成绩，不重视教育孩子做人。许多孩子学习成绩较差，思想品行不良，行为习惯怪异。中考分流后，优秀学生和中等学生升入普高，而进入中职学校的多为成绩与品行双差的学生。这些双差生自我效能感弱，自我调控能力低，缺乏正确的是非观与审美观，盲目地追求自由，视标新立异为美，视不守纪律为个性，视不听教育为自立。这就形成中职学生大多行为偏激，性格怪异，心理不健康，人格不健全。他们缺乏学习兴趣，缺失学习目标，学习能力弱，学习成绩差。随着国家对职业教育的重视，职业教育迅速的发展，中职学校在校学生大幅度地增加，中职学校的问题学生群体迅速增大，中职学生的异常行为现象普遍存在，中职学校对学生教育与管理的难度也日益加大。研究中职学生异常行为与对策成为当今职业教育的重要课题。 纵观当前国内外对学生行为与心理研究情况，针对普通中学学生的研究比较多，而针对中职学校学生的异常行为和心理的研究比较少；关于中职学校学生心理健康状况的调查和研究比较多，关于如何运用积极的心理干预来矫正学生的行为、重构学生的健全人格的研究几乎没有。因此，如何矫正中职学生的异常行为，如何重构中职学生的健康人格，已成为中职学校教育工作者无法回避而又亟待解决的课题。 为此，我们提出《中职学生异常行为与有效心理干预的研究》的课题，以期通过本课题的研究，达到矫正中职学生异常行为和心理，提高学生思想素质与道德修养，把学生培养成为合格的劳动者的目的。 二、课题的相关界定 我们把课题定名为“中职学生异常行为与有效心理干预的研究”，旨在通过对中职学生一些外在异常行为的研究来探究其内在成因，并有效运用心理干预，对症下药，矫正学生心理和行为的偏差，探求促进中职学生身心健康发展的有效策略。为此，我们对课题进行如下界定： 1、研究对象 本课题的研究对象是中职学校的存在异常行为和心理的学生，即以本校3200余名学生为样本，主要针对那些学习成绩和思想品行较差，有异常行为和心理的学生进行研究。 2、相关概念 （1）异常行为与心理：即不合常规、常情、常理让常人难以理解的行为与心理。中职学生的异常行为与心理同一般人的异常行为与心理有共性也有异性。中职学生的异常行为与心理是指不符合《中学生行为规范》和道德准则，有异于青少年的健康心理的偏激怪异行为与心理。具体表现在不爱学习，不守纪律，打扮另类，胡乱花钱，沉溺网络，喜欢打架，热衷早恋等等。 （2）有效心理干预：是指运用教育心理学、积极心理学、行为心理学和全面发展的观点等理论，采取科学有效的手段和方法，帮助学生认识存在的问题，矫正行为，重构人格，促进学生积极向上，健康成长。 三、课题的理论基础 （一）教育学理论依据 古罗马的昆体良是一位教育理论家，他非常重视家庭、学校在儿童心理健康教育方面的重要作用，他指出，在学校里，紧张的智力活动与游戏、休息应交替进行，对自卑、脆弱、学习有困难的孩子，教师应多加鼓励，避免体罚孩子，充分考虑孩子身心健康；15世纪意大利的人文主义教育家维多利诺主张，应该创造幽雅的校园环境和宽松的课堂气氛来促进儿童身心健康，教育目标旨在培养精神、身体、道德都充分发展的人。这些早期教育家的思想和实践活动对我们的研究很有启发。 现代教育理论提出要让学生全面发展，培养学生健全的人格，良好的品德与心理品质，培养健康的品德情感，诸如理想感、道德感、事业感、责任感、同情心等等，促进和保持心理健康、平衡。我国当今教育非常重视学生心理健康方向的教育。 《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》指出要“加强学生的心理健康教育和珍爱生命教育，切实提高对学生的教育水平，坚持健康第一”，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”，教育部《关于心理健康教育的若干意见》以及《中小学心理健康教育指导纲要》对学生的心理健康提出了更明确的要求。 （二）心理学理论依据 1、积极心理学 马斯洛认为，心理成长和健康的潜能是生来就有的，我们潜能能否实现，决定于个体和社会的力量，这些力量促使或阻止自我实现。我们能利用目前已经比较完善和有效的实验方法和测量手段，研究人类积极的品质，充分挖掘人类固有的潜在的具有建设性的力量，促进人和社会的发展，使人类走向幸福。积极心理学是研究中职学生的怪异行为与有效心理干预的理论基础。 2、行为心理学 我们研究学生的怪异行为及其心理，我们就必须知晓左右他