大学生海外交流项目对于大学生个人发展的影响.docx

摘　要： 关键词： 随着中国经济的蓬勃发展，对外开放日益加强，我国高等教育的国际化进程也逐渐加快。中国各高校与国外高校联合创办的大学生海外交流项目成为了高校与其他高校交流教育理念，促进高校大学生个人发展，培养大学国际视野的途径之一。然而大学生海外交流项目对于大学生的个人发展具有何种影响，个人发展的什么方面具有影响，影响程度如何仍需调查研究。 【正文】 随着我国各高校国际化教育的推进，各高校各学院都逐渐与海外院校开展国际交流的项目，交流时间段以一年至两年最多。。早在2009年，解放报报道复旦大学在2009年至少有30%在读本科生有公派出国的经历。在当时，复旦校长杨玉良教授就表示，复旦的远期目标是：让每一个学生在校就读期间，都能有去海外交流学习的机会。这让我们深刻意识到大学生海外交流项目对于大学生的个人发展具有不可忽略的重要作用。 对于大学生海外交流项目对大学生个人发展的影响，我们调研小组成员实赴海外交流项目亲自体验其对于自身发展得影响，并对参加各项国际交流项目的国内外学生进行问卷发放。小组实际发放问卷202份，收回有效问卷183份。问卷发放所设计的交流项目范围广，包括美国，英国，德国，希腊，法国，韩国，日本等国家的交流项目，也包含了美国，瑞士，日本等不同不过的交流学生，以文商科学生居多。 1. 大学生海外交流项目对大学生知识维度的影响。 大学生海外交流项目几乎都是以学术交流的方式进行开展，即是学生将赴海外对自己的专业进修深造。学习知识是海外交流项目举办初始的主要目的。国外丰富的教育资源、教学理念和课程设计使学生能在国外的学习中感到课程的压力，学生也更愿意更主动地学习知识。此次调查问卷的抽样学生中，有57.89%的学生参加的交流项目性质是以专业学习为主，另有35.79%的学生参加的交流项目性质是学习、旅游各半，这表明构成此次问卷对绝大部分大学生赴海外大学的主要目的是专业学习。因此我们推测大学生海外交流项目对其知识层次的影响重大。 在问卷第六题“在海外交流的项目中，你最期待哪方面的提高？”中，有36.84%的学生选择了知识层面，这表明对知识方面的渴求是他们选择海外交流的一大部分原因。然而，在问卷第七题“在海外交流项目中，你觉得哪方面提高最明显？”，仅有17.89%的学生选择知识层面，大大少于51.58%的能力层面和30.53%的素质层面，表明海外交流项目的学生在知识上面的获得明显少于他们的预期。 问卷对大学生知识层面的影响主要通过主修专业的学习与应用进行分析。问卷显示绝大多数同学在海外交流项目中对自己主修专业的学习并没有很多。总体区间落在3（对于“在海外交流项目中学学习了较多主修专业的知识”这一说法我表示中立。）和4（对于“在海外交流项目中学学习了较多主修专业的知识”这一说法我表示赞同。）之间。由于问卷调查对象交流项目持续时间长短不一，所以此题并不如预期。 大部分学生表示在海外交流学习项目中，学生至少有一次机会运用其主修知识，并在运用中得到提升，比例达到63.16%。这得益于国外大学对于实践教育的重视。阿肯色大学认为，实践教育是要“把研究和真实的生活、知识和经验结合起来”。该校规定，大学生必须参加不属于课堂的任何某个与学生的专业相关的学术环境，以锻炼才干。在海外交流项目中，学生通过讲座、实验等认知实践运用其主修知识。其次，短期交流项目的学生也可以通过科研、长期交流项目的学习可通过社团、实习等途径对其主修知识进行应用。 近半数学生表明对“在国外了解到了我主修专业在国外的研究水平和发展现状，并且会将这些信息带给国内的师友。”这一看法持中立态度，仅有20%的学生明确表示会与国内师友就专业问题进行沟通。而对于“海外交流项目可以带给学生很多不同学科不同专业领域的知识。”一说，有57.89%的学生表示赞同。因此在大学生海外交流项目中对于知识层面的获取仍以专业知识为主。 2. 大学生海外交流项目对大学生能力维度的影响 能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主管条件。在如今日趋激烈的竞争压力下，社会要求大学生具备应对各种局面、处理各种问题的能力。我们把大学生所需能力分成了几个类型，具体体现在所设计问卷中。这部分的问卷设计主要采用李克特量表，以从5到1的计分方式统计受调查者对各问题的同意程度。 本文来自：wxwz257.cn/138ylc/ wxwz257.cn/abdc/ wxwz257.cn/ambcgw/ wxwz257.cn/amdbwf/ wxwz257.cn/amyhgj/ wxwz257.cn/azgjdc/ wxwz257.cn/bcw/ wxwz257.cn/bcwdh/ wxwz257.cn/bcwzpj/ wxwz257.cn/bcylc/ wxwz257.cn/bjyl/ wxwz25