动手做做看教学设计人教版语文二年级下册第13课.docVIP

13、动手做做看 康王路小学 梁立英 　教学目标： 　1、会认10个字，会写9个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。　　　3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。　　重点难点： 1、重点：认字、写字。抓住描写伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的情趣，练习正确、流利，有感情地朗读课文。　　　2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟　　教学准备：教学挂图、卡片、图片。 教学时间：两课时　　教学步骤：　　　　　　　　　第一课时 一、创设情境，引入新课 启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝知道是什么吗？学生自由发言：双手和大脑。无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：《动手做做看》板书课题。　　2．师：我们先来认识一下这篇课文的主人公。图片演示：（出示两张图片：　①．小女孩撅着嘴巴生气的样子　②．小女孩面带微笑的样子。问题：这个小女孩怎么了？她就是伊琳娜，她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就明白了。）二、初读感知，自主识字　　1．引导学生初读课文，初步感知课文内容（学生用自己喜爱方式读课文，边读边画出生字，并借助拼音，工具书等方式读准字音。　　2．检查初学情况：a出示生字卡片，读出你已认识的字，说说你是用什么方法，记住这些字的。b．出示词语卡片：认读词语。　　3．师生总结识字方法：（1）换偏旁识字：慢——漫màn篇——骗piàn（2）偏旁归类识字：哎ài哄hǒngɡ喝hē（3）联系学生生活识字：朗读课文的“朗lǎngɡ”（4）编字迷识字：士兵的心——志zhì（5）比较识字：题——提tí　　4．读课文，整体感知课文内容：指名读（检查生掌握情况）（——小组练习读——师生评议。）删除 其他同学思考：伊琳娜为什么生气？又为什么笑了呢？ 学生回答理解情况。 生：伊琳娜做过试验后，发现和科学家说的不一样，他以为科学家在哄骗小朋友，所以很生气。 生：伊琳娜知道郎志万这样做是为了教育他们要动手做做看，所以就笑了。 6．写字指导：（1）学写“哄、喝、提、题”4个字，仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？（2）做一做“原来是这样”的发现问题游戏，如：范写“哄、喝”两个字时说：要想把口字旁写得好看，口字旁得写得高一点，小一点，哦，原来是这样啊!”示范后让学生临写，再引导学生发现：“提、题”二字中虽然都有“是”字，但两个字的结构不一样，“提”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！ （3）学生临写：同桌或小组合作、探究，发现规律性东西在全班交流 板书设计：13动手做做看 哄　　　题 喝　　　提 　　　　　　　　　　第二课时 一、复习检查 1．开火车检查生字，新词 。2．指名读课文 二、朗读感悟。 1．引导学生按自己喜欢的方式自由读课文，画出自己不懂的问题。　　2引导学生思考：“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。　　　妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”　　　①谁来当妈妈读读这句话呢？读句子，指导妈妈的话要用鼓励的语气来读。体会“光”在句子中的意思。　　　②反复读句子，用它随时提醒自己。　三、围绕“哄骗”引发争辩　　1、引导学生读朗志万提出的问题，说说对这个问题有什么看法？　　2、书上的小朋友是怎么说的？　　学生读有关句子，教师指导读，小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗？　　　　板书：同意　　3你对他们的回答有什么看法？　　4、伊琳娜是怎样想的？　　　 读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。　　　“他们”指的是谁？代进去读一读。　　　从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？板书：不同意　　　假如你就是伊琳娜你会有什么想法？　　　从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？　　　　（要有自己的主见，不轻信盲从）　　5、遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？　　　　如：查资料、请教等等都是学习的好方法。　　　　（读妈妈的话：不能光想，自己动手做做看！）删除　　　　（理解“光”字）删除。　　6、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？ 　出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。　　　　读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。　　7、互动:　　　　此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。　　8、朗读伊琳娜说的话： 　伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合