浅谈物理模型在高中生物教学中的应用-最新教育资料.pdf

浅谈物理模型在高中生物教学中的应用 高中生物教学中涉及到的模型包括物理模型、概念模型、 数学模型等。 物理模型是指以实物或图画形式直观地表达认识对 象的特征，如 DNA双螺旋结构模型、真核细胞结构模型等。 [1] 物理模型的建构有利于增强学生对生物知识的直观认识， 在高中 生物教学中具有重要的实践意义。 新课标教材（人教版）教材中，共安排了 3 个物理模型建 构的内容，如下表所示： 此外，通过物理模型构建可以达到更好教学效果的例子， 在教材中还有很多，比如：“有丝分裂中染色体变化”、“生物 膜的流动镶嵌模型”、 “染色体变异”、 “建构重组 DNA分子” 等。 [1] 下面以《遗传与进化》模块中第 3 章第 2 节的“ DNA分子 的结构”第 2 课时的教学为例，分析如何进行物理模型教学。 1 课前准备 （1）课前将学生分组，要求学生复习必修 1 “核酸”的知 识点和必修 2 “DNA分子的结构”第 1 课时所学“ DNA双螺旋结 构发现史”的相关内容。 （2 ）每个活动小组自主选择材料 （泡沫塑料、纸片、 牙签、 橡皮泥等常用物品均可以用做模型制作的材料），尝试建构 DNA 分子的结构模型。 2 课堂教学 2.1 展示自主建构的 DNA分子结构模型，学习结构组成 教师请活动小组推荐两个学生上讲台，展示他们自己的作 品并讲解建构模型的依据和建构过程、体会。然后学生进行 DNA 分子结构互评，教师拓展小结。教师可以通过模型建构的交流， 引导学生认识到与人合作在科学研究中的重要性， 加强团体协作 意识。 教师进入第二个环节即“问题串”，层层递进开拓学生思 维。问题 1：组成核苷酸的三个部分是怎样进行联系的？ 问题 2： 脱氧核苷酸长链是如何连接而成的？问题 3 ：如何通过脱氧核糖 与磷酸的排列，在模型上体现 DNA的反向平行？问题 4 ：碱基的 配对应该是怎样的？ [1] 师生根据前面同学的回答，共同总结出 本节课的第一块内容，即 DNA分子的组成。再从“基本单 位――单链――平面结构――立体结构”入手， 由简单到复 杂，由平面到立体，共同学习 DNA分子的结构，最终就能很轻松 地掌握 DNA分子双螺旋结构的特点。 2.2 查找自主建构的 DNA分子结构模型错误，体验结构组成 （1）教师播放 DNA的平面结构图，要求学生根据所学知识 和展示的图片找出所建构的 DNA分子结构模型错误之处， 并请学 生回答如何纠正。 这个活动中， 教师也可组织学生到其他活动小 组参观，并进行纠错，促进学生交流。如果能够课前做好“生生 DNA分子结构模型交流评价表”，学生之间通过量化打分，可将 物理模型建构的学习更好地落到实处。 活动完毕，师生可以共同总结得出，制作 DNA分子结构模 型在哪些方面需要多加注意的。 （2