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浅谈钳工实操教学改革的探索 文化教育 T,..-●,■韦彦飞学与实际需求存在差距的矛 盾,如果仅运用传统的教学模式与手段来进行教学,那么就难 以让学生适应当前科技生产岗位的要求.因此我浅谈钳工实 操教学方面改革的几点观点. 一 ,生产实习课题教案的编写是提高钳工实操教学的 基础 生产实习课教案是生产实习指导教师根据学期授课计划 和课题授课计划的内容和要求提出的一个课日教学活动的具 体计划,是生产实习指导教师课日授课的方案与方法,教案的 合理性起到实习教学课好坏的关键因素.因此在编写生产实 习课教案过程中需要注意以下几个问题: (一)编写前要做好充分的准备工作 生产实习指导教师在编写教案之前,首先要认真钻研生 产实习教学大纲和教材以及有关资料,明确课日教学的目的, 确定课日教学的重点和难点,掌握好课日教学的基本内容.其 次要了解分析学生的原有水平,特点及个性差异,以便采取有 效的教学方法,提高教学效果.再次要对在课日教学中需要示 范操作的内容进行操作,确保示范操作在课日教学中的顺利 进行,以及选择好课日教学场所,确定好每个学生的实习位置 和实习任务,准备好课日教学所用的物品,以确保课日教学任 务的顺利完成. (二)编写时内容要详略得当 编写生产实习课教案同写文章一样,要详略得当.对重点 内容要写得详细一些,对非重点内容和具有提示性的内容可 稍简略地写.一般将课日教学的重点,难点和教学进程的设计 作为编写内容的重点.教案要准确,有分寸,概括力强,切忌罗 嗦. (三)编写时应要体现技能训练的整体概念和全局设计 应先通读一遍,对教材有全面的了解.然后根据生产实习 教学大纲订出全学期的生产实习计划,再根据生产实习教学 计划的内容和要求编制课题授课计划,最后根据课题授课计 划的内容和要求编写课日授课计划(教案).这样就可以避免 课题教学与课题教学之间,课日教学与课日教学之间缺乏联 系,各自为战的情况的出现,体现出生产实习教学应有的整 体概念和全局设计. 二,生产实习课题技能训练方法是提高钳工实操教学的 重要环节 实习课题训练是使学生掌握技能的主要手段,训练方法 是否科学合理,则对学生技能掌握形成具有重要性作用.除教 材中提到的若干应用点之外,结合实践中的体会,还应注意以 下几点: (一)合理比较,形象生动 l,合理比较 比如在钳工生产实习教学安全教育时,讲授实习教学与 理论教学的区别,有个概念:要求同学在实习初期对实习教师 的指示必须认真理解并执行,否则将可能造成重大安全隐患. 由于同学还没有熟悉实习的过程,光有课堂教学的体验,只凭 借教师讲授印象不深,所以也无法比较其重要意义.但是如果 给学生讲解足球教练与球员的比喻关系,学生既愿意听而且 也能听懂,因为他们许多人很喜欢足球,深知这里面的利害关 系.所以一讲就通,还非常理解和重视.这样的例子还有很多, 把握住这种方法在教学中也是很受技校学生欢迎的. 2,形象生动 比如进行一夹一顶加工的课题时,同学对三爪卡盘夹持 的部位要少而感到不理解,如果用一根筷子做比喻既形象又 有说服力.工件好比那根筷子,用手檬住中间部分,想摇动那 筷子很难,要是只夹住端面上一段,那另一头就可以随意控制 了,正好发挥一夹一顶加工的优势,达到利用中心孔来定位的 目的.如果从工艺学的角度来解释,那先要讲明白六点定位原 理,那是高级工的理论范畴,刚入门的学生显然无法接受.对 形象的比喻搀杂其中的教学方法很显然更容易接受和理解. 教学实践也证明了这一点. (二)以点带面,交错课题 1,以点带面 由于学生自身的感觉,心智,运动技能的差异导致掌握的 程度不同,这个通过练习,大部分同学是可以达到相当的技能 水平.在技能的掌握上,为什么有的学生能很快进入状态,而 有的学生却总是比别人慢半拍?这就要求实习指导老师发动 掌握比较好的学生做教师的辅助,让他们谈体会谈经验把切 身经历告诉大家.学生群体中的技能掌握也是呈现枣核形,抓 住好的带动中间的促进落后的.实施过程的形式,可以让有优 势的同学发言谈体会,帮助巡回指导,检测和为实习教师做些 辅助性管理工作等. 2,交错课题 生产实习过程是学生体力与智力交融消耗很大的劳动, 很容易疲劳产生注意力转移,有的还容易因枯燥疲劳发生教 学的抵触情绪.特别是技能掌握过程产生”高原现象”前后,采 用此方法可以引导学生过渡这一现象.采用花样交错法可以 在教学中灵活运用,发现学生有注意力转移的苗头即可实施. 比如,理论与操作交替,休息与工作交替,业余娱乐与实习教 学交替;又比如学生在实习初期需要练习据削动作姿势的练 习过程,这是个十分枯燥的重复过程,往往需要几天时间,学 生的新鲜感很快消失.这时可以组织学生去学习量具(游标卡 尺,千分尺)的使用,坐下来练习,学生的注意力重新聚集又有 了新鲜感,这样动静结合,