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幼儿行为观察与分析——以纪录片《幼儿园》为观察资料 标签： 分类： 案例分析 幼儿园 幼儿发展 我们观看的是以武汉一所幼儿园为真实环境拍 摄的记录片《幼儿园》。还是相当规范和标准 的一所幼儿园。区分了大班 / 中班/ 小班，有规 范的活动室，浴室，安全的午觉，和晚上的端 尿。在这儿的孩子一般都是在 3~6 岁之间， 普 遍是 3~4 岁上小班， 4~5 岁上中班， 5~6 岁 上大班，也有少数是以“听话”程度为标准来 分等级的，视乎大班还是一种荣誉，是对孩子 的一个肯定。 从这个以摄像机记录下的幼儿行为中我看到的 一些主要的幼儿特点： 小班的孩子（一般 3~4 岁），对于空间位置关 系或说是空间结构还不是很清晰，不能分辨出 衣服的结构，关注具体的事物，具体形象的所 见所接触到的生活经验。主要是依靠日常的经 验，习惯来完成日程事物，中途受到阻碍，中 断后就不易完成连贯的穿衣行为。 叠椅子的动作也是反映出了这一特点，不断地 重复着尝试，试探性地安置着上面的椅子，因 为在摆放前没有清晰地椅子摆放结构，所以就 没有计划地重复尝试，看起来的确是很让人纠 结的，这样不断地试着。不过这种试探性的活 动也是这一时期幼儿的一个主要学习形式。 这一时期还没有明确的性别意识，一起裸着洗 澡还相互大闹没有出现不自在的表现。 中班的孩子（一般 4~5 岁）：对事件之间的关 系很清楚了，有了数的概念，并且有了顺序大 小的概念， 知道按大小是一二三四五以此增大。 对时间观念还不清晰。知道昨天，今天，明天， 后天，但还不能明确人类文化赋予给语言的意 义，能凭借着习惯，经验，很顺溜地说出昨天， 今天，明天，后天的顺序关系，并且和二三四 五对应上，就像这个男孩。同一年龄阶段的这 个女孩就不清晰地将明天与后天的关系倒置 了，而男孩也没判断出与他原先顺溜地说出的 内容不相符的问题。说明其对于这一语义还没 有清晰地理解。 一个很有趣的现象就是，一般相处的好的多是 异性之间，在异性之间有很多的帮助，交流。 而同性之间的暴力更多一些，特别是男孩之间 的打架不少。我猜测这可能是生物性的表现， 特别是在小的时候受到的环境影响还不是很大 的情况下，不少的一部分行为是受到遗传的生 物性决定的。人接受教育的过程就是人社会化 的过程。 大班的孩子（大部分 5~6 岁）：这一阶段的孩 子有了很清晰地空间位置关系，且相当成熟， 知道自己的杯子在哪儿，能够辨别出自己的杯 子与同伴的杯子之间的位置关系，并选择自己 的。能模拟他人的感受了。不仅能理解他人的 心理，直到他人受到什么样的刺激会有什么样 的感受，更是能体验要遭受灾难的痛苦了。能 够在他人的位置体会，感受。 文章来源 —— 教育技术学 李惠鹏