蒙氏班教师的观察与记录事项.pdfVIP

蒙氏班教师的观察与记录事项 教师对幼儿有了基本的了解后，再藉由观察，便能给予幼儿 适时、适性、适才的协助。教师在观察、记录时应注意以下 事项： 在进教室观察前，必须先调适自己的心情，不要受自己负面 情绪的影响：并保有客观的态度， 不可事前为幼儿贴上标 签，有了预设的心理。 尽可能每日抽出 10 分钟，观察某一幼儿，叙述应包括幼儿 选择的活动、名称、动机、时间，以及活动持续多久 ? 能否 专心 ? 如何解决困难 ? 社会行为如何 ? 是否有特殊的动作和情 绪反应 ? 不仅要观察幼儿外表的活动状况，更应观察幼儿内在的协调 情形。 不要让幼儿感觉到被观察。 （察觉自己受人注视时，人的表 现就不自然、不真实） 观察时，不要任意干涉幼儿的活动进行，也不要夸赞。 记录的文字必须客观、真实，不要使用主观判断的字眼。 虽然观察和记录的工作很重要， 但当幼儿发出 “我需要帮忙” 的讯息时，务必放下记录工作，前往协助。 由于记录的工作必须迅速且正确，建议教师可随身准备便条 纸和笔，用自己能懂的符号代替文字记录，待幼儿离园后， 在整理在记录本上。 以此观察记录，做为以后准备材料、布置环境、设计活动的 参考资料。 若幼儿有特殊的反应、不良的行为，应与家长联络、协商。 [ 分享 ] 蒙氏教师如何做好观察记录 蒙氏教师如何做好观察记录 如何做观察记录 一、 观察的意义 1 、 意义：观察在蒙氏教育中，扮演着极重要的角色。我们 可以说，没有观察就没有蒙台梭利教学。因为从观察中，教 师才能了解每一位幼儿的需求，作为制定计划、准备教材的 依据。 （1 ） 发现问题在那里 （2 ） 观察使工作变的更有趣味，快乐 （3 ） 全面、客观的观察能走入孩子的内心 （4 ） 更加客观的评价自己的工作（不给每个孩子贴标签） 二、 观察什么 1 、 工作 （1 ） 注意孩子从什么时候开始专注于一项工作 （2 ） 那项工作是什么 （3 ） 他花多少时间于这项工作上（包括完成工作的时间以 及重复该项工作的时间） （4 ） 专注于这项工作的表现，流露何种特质 （5 ） 除专注于一项工作外还有没有专注于另一项工作，他 表现的恒心和耐心如何？ （6 ） 幼儿这种自发的勤勉持续的时间 （7 ） 幼儿如何表现出进步的渴望 （8 ） 他是如何选择工作的先后顺序而后是否按部就班的工 作 （9 ） 外在刺激会不会分散注意力 （10 ） 工作中受有意干扰会不会重新开始 2 、 行为与意志的发展 （1 ） 儿童行为中有无出现秩序混乱 （2 ） 有哪些无秩序状态（心理原因：一方面来源于家庭， 另一方面突破平静的时间为半年一次） （3 ） 有没有行为的改变（是总是这样的还有如果怎样就改 变） （4 ） 有没有这些现象：因喜悦而欢呼，喜极而泣；遇事沉 着的表现；情感的表露 （5 ） 在同伴中扮演什么角色 （6 ） 在同伴中扮演什么角色 （7 ） 幼儿的自我纪律：注意幼儿在被召唤时候的反映；什 么情况下参与与其他儿童的工作并从事智性努力；如何对待 嘲笑；注意确定他何时会服从命令；注意他什么情况下会热 心高兴的服从 （8 ） 注意幼儿的服从与各种现象的关系程度，包括工作的 发展及行为的改变 三、 如何观察 1 、 观察前的准备： （1 ） 必须把观察当成一种乐趣和责任，必须让自己产生观 察幼儿的强烈意愿以及培养自己观察幼儿的能力 （2 ） 观察与被观察者建立和谐的关系 （3 ） 观察者尊重儿童的单一性（分别做观察） （4 ） 详读幼儿的各种背景资料（包括幼儿个人资料、健康 记录、家庭背景等）以了解幼儿的发展特征、需求以及已经 具有的经验 （5 ） 询问前任教师（家长）对幼儿的了解和意见 （6 ） 透过个别谈话了解幼儿 （7 ） 由同伴间的人际关系，了解幼儿 （8 ） 透过家庭访问了解幼儿 （9 ） 在进教室观察前，必须先调整自己的心情，不要受自 己负面情绪的影响；并保有客观