幼儿教育“小学化”之思考.pptVIP

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人为什么要有儿童期? 人们发现,低级动物几乎没有幼年期,它从遗传获得的行为能力足以使它立即“进入生活”。一般动物的不成熟期也很短,比如,鱼、鸟的不成熟期不过数月。动物所处的进化阶段越高,它们的不成熟期就越长。在出生时,它们的先天本能的行为方式不成熟,不能保证它们独立地面对生活,必须经过一段时期,各种与种族生存有关的重要本能才能成熟完善起来。同时,个别经验的作用在其发展过程中越来越重要。 为了掌握这些不能靠遗传得到的东西,就需要进行专门的学习,才能更好地适应不断变化的生存环境。人类的儿童期比任何高级动物的幼年期都要长。婴儿在出生时柔弱无能,并不具备在以后的成人生活中所需要的一切行为方式和能力,他必须在儿童期逐步掌握。也就是说,人的大多数行为能力不是靠遗传,而主要是靠后天的学习获得的。儿童期正是这种学习期。儿童期的柔弱无能,恰恰是他具有适应复杂环境的发展潜力和可塑性的表现,这是人类发展的重要条件。 儿童期在人类发展进化过程中的意义的发现,使人们对儿童的看法发生了巨大的变化:人们不再像过去那样忽视、鄙薄儿童期,而是把各种各样的重要性赋予儿童期。儿童本身成为科学研究的对象。以儿童为研究对象的科学研究,尤其是儿童心理学的产生和发展,为人们更加科学地认识儿童的特质和能力,把教育建立在科学的基础上提供了条件。这一时期的学前教育,无论是在理论上还是实践上,都取得了重大的进展。 (四)加强监管与规范办学行为 在防“小学化”的大背景下,规范早教机构,引导早教机构科学办幼教,越来越紧迫。而在这种规范进程中,组建高水平的专家团队,科学评估早教机构的课程和活动内容,也变得越来越重要。 政府应加强幼儿园管理,防止和纠正幼儿园教育小学化倾向。通过宣传,普及幼儿教育的科学方法,让人们以终身学习、持续发展的观点看待学前教育,而不是看孩子究竟能够学会多少字词,也不是看孩子能够写几十个还是几百个字,会做多少算术题,而是帮助儿童在人生的最初阶段学会学习,掌握自主学习的基本技能。 加强幼儿园教育的制度化建设是解决幼儿园教育“小学化”的必需,也是幼儿园教育健康发展的必需。就解决幼儿园教育“小学化”而言,必须建立幼儿园教育质量监控体系,这是解决幼儿园教育“小学化”最重要的制度建设,真正让政府的管理力量去有效消除违背教育规律的现象,推进幼儿园教育的科学化。此外还应建立幼儿园举办准入制度、幼儿园教师准入制度、幼儿园课程准入制度,确保幼儿园教育沿着科学的轨道发展。 教育部禁令内容: 一、遵循幼儿身心发展规律,纠正“小学化”教育内容和方式。幼儿园(含学前班,下同)要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律,科学制定保教工作计划,合理安排和组织幼儿一日生活。要坚持以游戏为基本活动,灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式,锻炼幼儿强健的体魄,激发探究欲望与学习兴趣,养成良好的品德与行为习惯,培养积极的交往与合作能力,促进幼儿身心全面和谐发展。严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动,不得给幼儿布置家庭作业。 二、创设适宜幼儿发展的良好条件,整治“小学化”教育环境。幼儿园要创设多种区域活动空间,配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物,为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料,严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料。幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。幼儿园要严格控制班额,不得违反国家相关规定超额编班,坚决纠正大班额现象。 三、严格执行义务教育招生政策,严禁一切形式的小学入学考试。规范小学招生程序,依法坚持就近免试入学制度,严禁小学举办各种形式的考核、面试、测试等招生选拔考试,不得将各种竞赛成绩作为招生的依据。严禁小学提前招收不足入学年龄的幼儿接受义务教育。 四、加强业务指导和动态监管,建立长效机制。各地要充实学前教育教研力量,建立并完善学前教育教研制度,依托城市优质幼儿园和农村乡镇中心幼儿园,形成覆盖城乡的学前教育教研指导网络,定期对各类幼儿园进行业务指导。教育行政部门要研究建立幼儿园保育教育质量监测评估机制,切实加强对各类幼儿园保育教育工作的动态监管,定期对“小学化”现象进行专项检查,对违反规定的,责令其限期整改。存在“小学化”现象的幼儿园,举办招生选拔考试的小学一律不得参与评优、评先。设立家长举报电话,加强社会监督。 五、加大社会宣传,营造良好社会氛围。各地教育行政部门要加大力度,开展多种形式的社会宣传。充分利用和引导各种传媒宣传科学的学前教育理念。幼儿园要采取多种形式开展家庭教育指导,实现家园共育,形成全社会共同关心支持的良好社会氛围。 2012年4月10日,《教育部办公厅关于开展全国学前教育宣传月活动的通知》(教基二司函[20

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