2019-2020年二年级数学下册 千克与克的认识2教案 北京版.docVIP

2019-2020年二年级数学下册 千克与克的认识2教案 北京版 教学目标 1.引导学生通过调查、统计活动，了解一些生活中经常遇到的质量问题，使学生感受知识与现实生活的联系，加深对千克和克的认识，提高学生的应用意识及估算能力。 2.在实践活动中培养学生解决实际问题的能力。 3.通过活动中小组同学们的相互配合，培养学生的群体意识及合作意识。 教学重点： 1.加深对千克和克的认识。 2.在实践活动中培养学生解决实际问题的能力。 教学难点： 估计物体的质量。 教学过程： 一、导入。 出示张秉贵的照片，提问：你们认识这个人吗？ 生：不认识。 师: 他就是全国劳动模范张秉贵，是一名优秀的售货员。他最大的特点就是顾客要多重的糖，他一把抓起来放到秤上一称，准得连一块糖也不差，所以被人们尊敬的称为“一抓准”。你们知道他为什么抓得那么准吗？就是因为他勤学苦练，练就了能够准确的估算物品质量的绝活。你们想不想向他学习？ 生：想。 二、实践活动。 师：今天咱们就一起来模仿一个购物的场景，评选出咱们班的小“张秉贵”。 1.活动要求： （1）同学在小组活动时要互相帮助。 （2）当你在准备称物品时遇到人多地情况下要注意遵守公共秩序，排队等候。 （3）活动时说话要轻，不要影响到其他组。 （4）这次实践活动的主要目的是估计物品的质量，先不考虑物品的价钱。 2.活动过程： （1）同学们把要买的物品先在手中掂一掂，再估一估，最后拿到售货员那里称一称，看看你的估算准不准，把估算和实际称的数据请记录员帮你记录下来。 （2）老师想先做一次售货员，你们做顾客，你们同意吗?(同意) 请你拿出带有红色标记的物品，先在手中掂一掂，再估一估，说一说你的估算结果。（指名回答）咱们把物品放到秤上称一称，看谁估算的最准。（500克）请同学们再来轮流掂一掂，这就是重500克的物品。 3.你还想买别的物品吗？ （1）角色分配： 每组选定一个售货员，一个记录员，一个汇报员，其他同学做顾客。下面咱们以小组为单位开始自由活动。（教师巡视指导） （2）小组活动（略）。 （3）全班交流。 同等质量的物品都有哪些？（小组汇报） （4）评选小“张秉贵”。 每组评选出一名同学。 （5）提数学问题。 师：请同学们看一看你手中的物品，你能提出哪些数学问题？ （6）说一说这节课你有什么收获？ 三、课后小结。 出示生活中的物品： 1.出示一袋奶，你们估计它有多重？ 出示一盒奶，估计它有多重？ 出示一袋包子，估计它有多重？ 2.药品： 在药盒上找数学信息。师：克与我们的健康息息相关。 3.营养配餐： 找数学信息。（师指说含量） 师：克的知识能让我们的营养均衡。看来克与千克的知识在生活中真是无处不在呀！只要你有一双善于发现的眼睛，你就会发现数学就在我们身边。 附送： 2019-2020年二年级数学下册 千克与克的认识3教案 北京版 学情分析： 学生大部分对于千克与克的认识属于有模糊意识。对于物体的重量概念比较模糊。而对于其含义基本没有概念。学生对这方面认识几乎没有。 设计理念： 通过对于是生活实际中物品的重量称量，使学生对于千克与可有初步的概念。并感受两个重量单位的实际重量，进而能够估测出身边物品的重量。 教学目标： 1.知识目标：使学生理解质量单位“千克”、“克”的含义，感受“1千克”、“1克”质量的物体有多重。知道1千克=1000克，会进行简单的单位间的化聚； 2.能力目标：培养学生估测物体质量的意识与能力； 3.情感目标：激发学生关注周围物体质量的兴趣。 教学重点： 感受“1千克”、“1克”质量的物体有多重。 教学难点： 理解并掌握质量单位“千克”、“克”之间的关系。 教学过程： 一、引入。 1.揭示课题。 大家好！我是皮皮（小动物），我是张老师，这节课我们俩要和小朋友一起继续学习“千克与克的认识” 2.直观感受相同物体的重量与质量间的关系 天气真热，我们先喝杯橙汁吧。（倒入一多一少） 皮皮：你要哪杯？ 小朋友，你认为两个杯中的橙汁一样重吗？你是怎样想的？ 小结：（同时掂）橙汁多——感觉比较重——它的质量就多； 橙汁少——感觉比较轻——它的质量就少。 3.引进质量单位的意义。 要想知道这杯橙汁（多）比这杯的质量“多多少？”或这杯橙汁（少）比这杯的质量“少多少？”靠“掂”的办法就不行了，怎么办呢？需要有表示物体质量的“单位”，有了表示物体质量的单位，借助秤来称一称，小朋友们就知道物体的质量是多少了。 二、整理。 （一）认识质量单位“千克”和“克”。 “千克”和“克”都是表示物体质量的单位，“千克”（也可以用这个符号——“kg”表示，它是英文单词Kilogram的缩写；“克”也可以用这个符号——“g”表示，它是英文单词Gram的缩写。 1.了解物体质量的基本方法。 （1）出示1袋盐和2分硬币。 1袋盐的质量是多少