2019-2020年二年级数学下册 认识线路图教案 冀教版.docVIP

2019-2020年二年级数学下册 认识线路图教案 冀教版 教学目标： 知识与技能： 能根据示意图辨认事物所在的方向，并能用方向词语描绘事物所在的方向。 过程与方法： 经历观察、描述平面图中事物所在方向的过程。 情感态度与价值观： 在辨认方向和行走路线的过程中提高综合运用知识的能力。 教学准备： 教科书上插图。 教学方案： 一、创设情境 复习引入 1．在教室里辨认八个方向。 引入：这节课我们来认识线路图 二、自主探索 1．丫丫家的位置 （1）出示平面图，让学生观察示意图，说一说图中有哪些建筑，每个建筑所在的方向。 （2）在讨论的基础上，教师提出问题：“你能说出丫丫家的位置吗？ （3）提出“说一说”的问题，启发学生根据自己的生活经验，说一说丫丫家的人会去的地方，并说出这些地方行走路线。 （4）学生讨论去某个地方的行走路线。 2．行车线路图 （1）出示线路图。提出问题，?从上面的线路图中，你了解到什么？ （2）小组交流。 （3）全班交流，指名回答，只要学生说得合理，教师应给予肯定。 （4）议一议 师：张大爷在长途汽车站，要去火车站，?请同学们议一议他该怎么走。 指名汇报，通过交流，引导学生说出以下两种行走方案： 其一：可以乘1路先往北走2站到达邮局，再往西走2站到达火车站。? 其二：也可以乘5路先往西走1站到达商场，再往北走2站到达火车站。 三、课堂练习 （1）指导学生完成课本中的习题。 （2）举出一些生活中的例子，师生共同讨论。 四、小结： 这节课你们学会了哪些知识？ 五、课堂作业： 从“长途汽车站”到“火车站”该怎么走？ 附送： 2019-2020年二年级数学下册 认识角 1说课稿 北师大版 一、说教材 1.教学内容：义务教育课程标准北师大版实验教科书数学二年级下册第七单元“认识图形”的第一课时“认识角”。 2.教材分析：在生活中，许多物体中存在着“角”，学生对它也是相当熟悉，我在课前也了解过，他们的认识大多停留在“一个物体的边沿，或是转角的地方，就是角。”而这些就是学生已有的知识经验，也是本课的学习起点，正确选择学生的学习起点，对于数学学习将产生积极的影响：一方面能够培养学生主动的学习态度；另一方面，也有利于培养学生形成以交流与研究为特征的学习方式。 ? 3.教学目标：根据以上教学内容和教材分析，制定出以下三点目标： ①结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。 ②通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。 ③培养学生动手操作能力。 4.教学重点与难点：通过动手实践直观认识角。 二、说教法 《数学课程标准》明确指出：“数学学习是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。教师的教与学生的学是一个有机的整体，不可分割的。教师的教需要通过学生的学来体现，而学生的学则是需要教师引导的。本课我一改传统式的教学方式，把获取新知的过程交给学生自己，本节课的设计体现了以学生活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。在整个过程中，我注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间和空间。整个教学过程大致可以分为提出问题——探索问题——问题解决三个阶段。问题解决的过程，正是学生们态度、情感、价值观及学习能力全面发展的过程，更能激发学生的学习热情，充分发挥学生的聪明才智，开拓他们的创造性思维，从而体现生本的理念“先做后学”，达到“教少学多”、“无为而为”的教学效果。 三、说学法 苏霍姆林斯基认为：教学就是给学生能借助自己已有的知识去获取新知的能力，并能成为一种思索活动。当代新知识、新技术的发展一日千里，学生掌握了正确的学习方法，就能闻一知十，触类旁通，终生受益，达到“教是为了最终的不教”的目的。因此，本课时主要进行指导学生运用迁移的方法学习新知。如:我先让在情景图中找角，说生活中所见到的角，再在课桌上找角，最后，根据学生的汇报共同在黑板上画出角。并在以后的练习中加深角理解，完成了本节课的学习任务。 四、说教学程序 本节课我一共设计了七个教学环节：一是了解学生的学习起点，激趣引入；二是从实物中抽象角，丰富学生的感知；三是共同观察讨论，建立角的正确表象；四是寻找生活中的角，巩固对角的认识；五是动手做角，加深对角的认识与理解；六是比较角的大小、发展学生的思维；七是设计综合练习、提升学生能力。 1.了解学生的学习起点，激趣引入。 课始，通过“摸一摸、猜一猜、看一看”的活动，直观感知“角”。这个活动学生喜欢，既能唤起他们已有的知识经验，又能激起他们参与学习的热情