2019-2020年二年级数学下册 认识整百数教案3 苏教版.docVIP

2019-2020年二年级数学下册 认识整百数教案3 苏教版 教学内容 认识整百数 第8-11页 教学目标 1.通过观察、操作和数数，初步理解整百数的一千的含义，知道相关的计数单位及其进率，知道千以内数的数位名称及顺序，能正确读、写整百数和一千；能正确口算整百数加、减整百数；2.在认识整百数和一千的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，能利用已有的认数经验进行类推，进一步感受十进制计数法的基本特点；3.进一步感受数与生活的密切联系，感受数在生活中的广泛应用，不断增强用数描述或解释日常生活现象的意识。 重点难点 重点：经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序；会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力； 难点：会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。 教材简析 认识整百数是在学生认识百以内的数并能熟练地口算整十数加、减整十数的基础上教学的。教材注意留给学生充分的探索时间和空间，注意密切数学与学生生活的联系，注意培养学生的数感。 教学准备 计数器、学具小方块 教学过程 教学意图 思考与修订 学习活动一：认识100 （教师出示100个方格） １.请同学们估一估能写多少个字？ ２.数一数：交流数的方法 板书：10个10就是100。 ３.在学生弄清100个字具体是多少以后，教师要求学生将100个方格记到自己的小脑袋中 学习活动二：认识几百 1.出示“２板”小方格和“４板”小方格 2.问：各是几百？如果再增加200个字是多少？ 3.根据学生的回答出示方块图进行验证。 学习活动三：认识1000 认识1000。 900再增加1个百得多少？学生有两种意见10个百或者1000时，教师提醒学生可以拨计数器说理由。有学生说，9个百再增加1个百是10个百（数出来的），如果拨计数器，百位上可以拨10个珠子也是1000；也有学生说，900再增加1个百就是1000，因为满十了，以前90过来(10个10的数)就是100，那900(100、100的数)过来就是1000。还有学生说，如果9个百增加1个百拨10个百的话，你再多1个百的时候就没地方拨了，所以10个百满十了就在千位上拨1，就是1000。 师生在交流的基础上小结：10个100就是1000。 ２.看着计数器谁能说一说从右边第一位、第二位、第三位各是什么位？那第四位呢？ ３.计数器师说数学生拨数；师拨数学生写数；师说数学生写数。 学习活动四：读出自己收集的生活中的整百数的数据。 学习活动五：计算整百数加整百数 （1）分别推出“2板”和“3板”小方块，算一算一共有多少个小方块？ （2）提问；怎样计算200加300呢？ （3）指名自由汇报。 （4）练一练： 800-100= 400+400= 900+500= 200+100= 1000-800= 600+400= 学习活动六：巩固练习 1.完成“想想做做”第1题。填一填，说一说（先顺着、再倒着）。 2.完成“想想做做”第2题。试着读一读。。 3.完成“想想做做”第3、４题。 4.运用所学知识解决生活中的一些实际问题。 （1）完成“想想做做”第5题。 指导看懂图意,体会图中小朋友对话的含义。 （2）完成“想想做做”第6、７题。 学习活动七：总结升华 谈话：小朋友们，这节课你们学会了什么？用今天所学的知识能解决生活中的哪些实际问题？ 课后可以和好朋友交流，回家后也可以将自己学到的本领说给爸爸妈妈听。 板书设计： 认识整百数 10个一是100 10个一百是一千 200+300=500 复习旧知，进行铺垫 认识几百 引进计数单位“千” 激发学生的兴趣 附送： 2019-2020年二年级数学下册 认识方向1教案 冀教版 教学目标： 　　1.在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 　　2.在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生运用生活经验进行思考的意识。 　　3.在合作交流的过程中，使学生获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学重点： 认识东南、东北、西南、西北四个方向。 教学难点： 在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。 教学准备： 　　1.把学生分成九组。（如下图） 　　 × × × 9 2 3 　　 × ○ × 8 1 4 　　 × × × 7 6 5 　　2.每组一张方卡纸。 　　3.课件一套，指南针一个。 　　4.每生一张方向板，每组一盒棋盘，有红、黄、蓝、绿四颗棋子。 教学过程： 　一、导入 　　同学们，请仔细观察一下，今天你们坐的位置与以往有什么不同? 　二、探究 　　1.认识