区域活动大班目标.pdfVIP

区域活动大班目标： 幼儿通过自身的实践活动（指与物质环境的相互作用，包括体育活动、智力 操作活动、生活活动、社会活动等）积累有关活动情况的经验和感受（如成功、 失败），从而产生对自己能力的认识和评价。发展想象力、创造力、表现力和动 手操作能力和解决问题的能力， 促进活泼、 开朗、自主、自信等良好个性的发展。 学习性区域活动目标： 形成一种对未知事物的积极的探索态度，在学习和探索中认识周围生活环境 和客观事物，发展想象力、创造力、表现力和解决问题的能力。 社会性区域活动目标： 形成良好的情感体验，积累社会经验，发展社会性能力，促进活泼、开朗、 自主、自信等良好个性的发展。 运动性区域活动目标： 激发对体育活动的兴趣，促进身体发育，增强身体素质，使其身心全面和谐 地发展。 自选游戏的一般常规： 大班： 1 、自创活动条件，安排空间场地。自选游戏，自定主题，积极参加各类游戏。 2 、根据需要选用玩具材料，能利用替代物和自制部分材料。 3 、熟练掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。 4 、爱护玩具，使用小心并能及时整理，学习修补玩具材料，注意游戏的卫生和 安全。 5 、各组幼儿能自动调整人数，共同商议主题和玩法。 6 、游戏中友好交往并能协调相互关系，自己想办法解决游戏中的问题。 7 、每一次玩一种游戏，学习做事有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达 到活动目的。 8 、不大声喧哗跑动，不随便串组，行为文明有礼貌。 9 、及时结束游戏，迅速将玩具材料按一定规律摆放整齐。 结构区目标： 1 、对结构活动感兴趣。 2 、了解结构材料的性质、大小、颜色、形状等。 3 、形成基本的一些空间方位概念和数概念。 4 、运用各种建构技法，动手动脑，自由地表现主题物，发展想象力与创造性， 体验创造与成功的喜悦。 5 、尝试运用对称、平衡、协调等艺术要素，发展审美及表现美、创造美的能力。 6 、形成目的性、坚持性和互相合作的良好品德。 大班 1 、能主动协商、调节人数； 2 、用什么材料取什么材料，随时整理，场地上不得有散乱材 料； 4 、出现问题自己想办法解决，不告状，不依靠教师； 6 、收放玩具方法正确，能协作 收放，动作迅速并收放整齐，材料和各种辅助材料按标记分类摆放。 积木、积塑区目标： 喜欢摆弄各类积木，体验创造与成功的喜悦。 2 、学习各种建构技法，发展建构 能力及手眼协调、手脑并用的能力。 3 、认识基本形状，发展空间知觉、理解数 量关系。4 、学习尝试不同的建构设计， 养成自行解决问题的习惯， 激发创造力、 想象力。 5 、发展社会性，幼儿之间能分享、分工合作，共同建构设计，并共同 进行角色游戏。 6 、发展语言交流和表达能力。 积木、积塑区目标： 喜欢摆弄各类积木，体验创造与成功的喜悦。 2 、学习各种建构技法，发展建构 能力及手眼协调、手脑并用的能力。 3 、认识基本形状，发展空间知觉、理解数 量关系。4 、学习尝试不同的建构设计， 养成自行解决问题的习惯， 激发创造力、 想象力。 5 、发展社会性，幼儿之间能分享、分工合作，共同建构设计，并共同 进行角色游戏。 6 、发展语言交流和表达能力。 大 班 1 、能较专注持续地进行积木、积塑的主题搭建活动 2 、能主动协商，推选组长、 明确分工、协作建构 3 、能先构思主题，再操作，在坚持主题搭建过程中不断丰富情节，能 综合运用多种技能建造更为精细、整齐、匀称、结构更复杂和富有创造性的物体 4 、能够有 目的、有计划地选择所需搭建材料， 并能充分运用辅助或自制的一些物品进行创造性地综合 搭建 5 、获得平衡、对称、重心等概念，会区分左右，培养空间方位知觉和思维能力 6 、能 反映个人生活经验， 大胆与组内成员交流，使个人和小组的愿望得到充分满足