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教 学 设 计 课题 上下前后 科目 数学 年级 一年级 发言人 姜柏芝 参加教师 一年组教师 执教时间 9月 11 日 教学 目标 在具体活动中，让学生体验、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 能确定物体、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 教学 重点 正确辨别上下、前后的位置和顺序。 教学 难点 确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教学 方法 合作探究 教具 准备 课件 师生活动 集体智慧 新课 导入 游戏导入1、师：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确。2师喊口令，学生做动作。小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。3、师提问：我们口令中的上下、前后表示什么？这就是我们今天要学的位置。板书课题。 游戏环节的设计很好，参与度高。 教 学 流 程 一、上下： （课件）出示例图：（1）图上画的是什么地方？都有些什么？（2）仔细看图：你能说说汽车、火车、轮船分别在什么地方吗？（3）从图中，我们可以看出火车在汽车的下面 ，在轮船的（ ），卡车在轮船的（ ），轮船在火车的（ ）。 （4）质疑：为什么说火车一会在下面，一会在上面？ 小组讨论，汇报。小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面就要看它和谁比，和不 同的人或物比，它的上下位置也就不同了。也就是说物体的空间位置 游戏环节的设计很好，参与度高。 教 学 流 程 是相对的，关键要看它和谁比。 二、前后：观察例图： （1） 汽车在卡车的前面，卡车在汽车的（）面，客车的前面是（）。 （2）让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置。 师总结：我们要说一个人或物体在前面还是后面要看它在什么时间。时间不同，前后位置也就不同，这是位置在时间上的相对性。 三、实践运用 1、说一说：课桌的上面有什么？课桌的下面有什么？指名说、同桌互说。 2、摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面。 3、找“前后”的活动。 （1）老师请3位小朋友上台。谁在前面，谁在后面。中间那位同学和谁比在前，和谁比在后. （2）谁排在最前面？谁排在最后面？（向后转） （3）你发现了什么？和原来有什么不同？为什么会有这种变化？ （没有向后转时，1号在最前面，3号在最后面；向后转时，1号在最后面，3号在最前面。） （4）质疑：为什么1号一会儿在最前面，一会儿在最后面？小组展开讨论。 4、小结： 填空可以再添加几个。 让孩子把数学用用到了生活之中。 拓展延伸 把你卧室内物体的位置向同学介绍一下。  课堂小结 我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比，和不同的人或物体比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置关系也不同。 板书设计 上下前后 卡车在火车的上面， 汽车在卡车的前面， 火车在卡车的下面， 卡车在汽车的后面， 教学反思 本节课的内容涉及到了一些空间问题，致使有些学生不理解上下左右位置的变化，针对此，设计了前后两次小组讨论，目的就是为了让学生在讨论中加深对新知的理解。