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湘教版七年级上册数学教学计划 　　七年级数学上册教学计划　　制定人：文英姿　　一、学生情况分析　　本期担任初一二班、八班两个班数学教学，每个班人数为45人，45人，共计90人。从这次入学考试成绩的情况来看，两个班数学成绩不及格的人数将近30人，甚至有10多人的数学成绩只有十多分，因此两班的数学成绩整体不高。而七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。在数学思维上，学生正处于形象思维向逻辑气象思维的转变期，这期间，结合数学，让学生适当思考部分有利于思维的问题，无疑是对学生终身有用的，在学习习惯上，部分小学的不良习惯要得到纠正，良好的习惯要得到巩固，如独立思考，认真进行总结，及时改正作业，超前学习等都应得到强化，对于小学升入初中，学生有一个适用的过程，刚开始起点宜低，讲解宜慢，使学生迅速适应初中的教学与生活。　　二、教材分析　　第一章有理数　　1．通过实际例子，感受引入负数的必要性．会用正负数表示实际问题中的数量．　　2．理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数．借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母)，会比较有理数的大小．通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法．　　3．掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算．能运用有理数的运算解决简单的问题．　　4．理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算(以三步为主)．通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示．了解近似数与有效数字的概念．　　第二章代数式　　本章的重点是用字母表示数和列代数式。关键是明确基本数量关系的语言表达与代数式之间的联系。　　1.会用字母表示一些简单问题的数量关系。学会规范书写用字母表示的数量关系，培养学生的符号意识。　　2.用代数式表示简单实际问题中的数量关系；理解同一个代数式可以表示不同的实际意义。　　3.了解代数式的值的意义，会求代数式的值，感受代数式的求值过程可以理解为一个变换过程，能根据问题的需要，找到合适的公式，代入具体的值进行计算。　　4.了解单项式，多项式和正式的概念。能说出单项式的次数和系数，多项式的次数和常数项。　　5.理解同类项的概念，能识别同类项。会合并同类项。理解去括号法则，会进行简单的去括号运算；会进行简单的整式加减运算。　　第三章一元一次方程　　1.经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数　　学模型，了解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程是数学的进步．　　2.通过观察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法．　　3.了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为x＝a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步骤，掌握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想．　　4.能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想．　　5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力．　　第四章图形的认识　　1．通过大量的实例，体验、感受和认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从具体事物中抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系．　　2．能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能根据展开图想象和制作立体模型；通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系．在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉．新-课-标-第-一-网　　3．进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的表示方法；结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义；会比较线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段．　　4．通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，掌握角的表示方法；会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，认识度、分、秒，并会进行简单的换算；了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补