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教师职业道德经典案例评析专题作业： 燃起学生心灵之灯 是啊！这个问题我也遇到过。我们仔细想想，班主任和所管理的学生不是一对一的关系，而是一对多的关系，当然，大多数学生是听话的，但每个班内总有几个难以管理的学生。在他们的带动下，弄得一个班内乌烟瘴气，我们班主任总是面对全体学生来数落，说我们班怎么怎么不如别的班等等。这自然就会出现上述现象。我们也仔细想想，问题的根源在于那几名学生的身上，如果我们针对他们各自的情况，一个一个去开导，帮他们认识到自己的错误从而加以改正。相信我们班主任老师就不会那么容易生气了。十几年的班主任工作告诉我，大多数学生喜欢听到教师的表扬。真的，每个学生都有上进心，都有对成功的渴望，所以我们要善于发现学生的缺点，多给他们创造成功的机遇，使他们体验到成功的喜悦。“双差生”郑强的转变，就能说明这一点。 本学期，根据学校工作需要，我担任了一个新班，班内有一个叫郑强的同学，听说他是一个品德与学习双差的学生，经常惹事生非，可以说整个办公室的老师无人不知、无人不晓。同学们称其为“郑霸天”，老师们谈起他来个个摇头，同学们都不敢惹他。可是作为班主任的我，决不能等闲视之。我开始用一幅“有色眼镜”来观察他，一次学校大扫除，我们班的任务是清除垃圾坑旁边的杂草，我发现他干起活来非常卖力，不怕累不怕脏。干完活回到教室，我就这次劳动情况进行总结，表扬了他。这时我发现他低着头，抿着嘴在那儿笑呢！呵，好少见的笑容。我心中一震。于是我以后只要发现他稍有进步，就表扬他。他真的变了，变得有什么事就想给我说了。接着学校要举行运动会，我了解到他热爱田径的闪光点后，我委任他为体育委员，让他负责我班学生报名的工作，他乐意接受了。这当中，他有拿不准的地方，就找我商量。最后，我班在这次运动会上取得了年级第二名的成绩。颁奖时，我让他代表班级领奖，他脸上洋溢着幸福的笑容。从此，他的集体荣誉感大大增强了。他的作业也渐渐由不做到少做，又到全做，虽然错误连篇，但我会慢慢等待，相信总会等到我想要的那一天的。 每个学生都希望得到老师的关注，希望老师重视他。他们都很在乎在老师心目中的地位。每一个人都有自己的闪光点，不管他学习好与不好，都有自己与众不同的能力和潜力。我们要用职业的锐眼善于发现学生身上值得肯定的地方，并不断挖掘其潜能，点燃他们心灵的灯，给他们以激励、给他们以扶持，相信，我们的付出是一定有回报的！