李园长您好！.docVIP

李园长：您好！ 题目读上去感觉不通顺、查了百度，最后决定将题目中的“资源”二字删除，这样比较通顺，当然你在开发乡土游戏课程的时候，肯定要利用乡土资源的。 你撰写的内容紧扣题目“开发”来写，但还需具体些，否则感觉是在讲大道理。另外，你在努力地按照诊断报告的要求撰写，表现在最后提出“存在问题与思考”，对幼儿园今后的特色发展提出了改进的设想，这很好！ 具体修改意见见文内红色字体。仅供参考！ 黄娟娟 2011、9、11、 乡土资源游戏课程开发的实践与思考 新闸幼 李雅 一、背景分析： 古运河畔的新闸，经济富庶，文化昌盛；教育发达，人文荟萃：气候宜人，物产丰富；小桥流水，风景优美；是个有着悠久历史的文化古镇。新闸中心幼儿园创建于1983年，1985年被命名为常州市一类幼儿园，是常州市首批一类幼儿园。近几年来又先后创建了市示范幼儿园和省优质幼儿园。如何保持与发展本园的办园优势，办出有特色的幼儿园，提升幼儿园的办学质量，促进幼儿全面和谐的发展，成为了幼儿园发展的首要任务。为此，我们在实施新课程的基础上，以园本课程建设为目标，展开了积极的探索与尝试。随着05年9月《常州市幼儿园课程管理办法》的出台，每个基层幼儿园对园本课程的建设都有了新的认识，它也指导着我们对园本课程作出新的行动。 近30年间，新闸中心幼儿园在扎实有效全面铺开素质教育的进程中，幼儿园发展大致经历了三个阶段：1983---1995年底为第一阶段，基本形成“稳定、和谐、有序”的教育教学秩序；1995—2005年为第二阶段，称之为“奋进、探索、发展”的文化积淀初期；现在幼儿园已进入“营建幼儿园文化特色，打造幼儿园品牌亮点”的文化积淀中期。乡土资源游戏的研究理念与我们提倡的“营建幼儿园文化特色，打造幼儿园品牌亮点”的幼儿园发展目标相一致。通过园本课程研究，形成一种浓郁的园所文化，形成实事求是、敢于实践、勇于创新、积极探索的文化精神。通过园本课程研究，使幼儿园课程实现多样化、特色化，不断丰富幼儿园的办学内涵，提高教师的科研创新能力。大力弘扬和继承本区民间艺术，让后代了解家乡的历史，了解家乡的文化，激发起本区幼儿从小热爱家乡、建设家乡、报效祖国的热情。 现实基础和资源条件： 物质资源：包括书刊文献、音像资料、道具材料。书刊文献：民族文化知识丛书、民间艺术教育书刊、幼儿教育理论、实践书刊等。音像资料：磁带、照片、CD、录像。道具材料：教学中教师和幼儿所用材料、游戏材料、大型文艺表演活动材料。 信息资源：各类报刊文化专版、广播调频文艺台和电视台戏曲综艺频道。 人脉资源：包括幼儿、教师、家长志愿者、相关专业人士。 幼儿园在“十一五”期间进行了中国学前教育学会研究课题《幼儿园主题活动课程资源开发的案例研究》及常州市重点课题《关于主题活动中乡土资源开发利用的实践研究》的研究，取得了较好的研究成果，积累了一定的研究经验，培养了一批研究意识和研究能力较强的骨干教师，全园教师认同幼儿园的教育理念和课程价值观，具有一定的民间艺术教育素养，对民间艺术教育课程的研究、开发与实施有热情、有想法、有干劲。我园多年前就尝试开展幼儿民间游戏研究，积累了丰富的经验，也取得了一定的成绩。这些都为自主开发幼儿乡土资源游戏课程奠定了基础。 通过以上分析，我们形成了两点认识： 1.开发幼儿乡土资源游戏课程是有价值、有特色的，同时也是可行的。 2.幼儿乡土资源游戏是素质教育的重要组成部分，在开发幼儿民间艺术教育课程时，必须以素质教育的理念为指导，服从于素质教育的目标、原则和基本要求，以幼儿素质的全面提高为终极目标。 二、乡土资源游戏特色总目标： 1.了解接触一些乡土资源游戏，感知乡土资源游戏资源的丰富多样，增强对乡土文化的认同感，形成初步的爱家乡的意识和情感。 2．喜欢参与乡土资源游戏活动，通过多种活动领略乡土资源游戏的形式美，意境美。 3．掌握简单的乡土资源游戏的玩法，尝试用不同的游戏形式创造性地表达自己的情感、经验、和想象。 4．喜欢参加乡土资源游戏活动，体验与他人合作、创造、交流的快乐，增进社会性品质的发展。 三、乡土资源游戏课程内容： 基本框架 以《纲要》的理念和精神为重要依据、充分考虑幼儿发展特点、从幼儿所处的社会文化背景和幼儿可能接触到的游戏课程的乡土资源出发，确立科学的课程理念，课程目标、课程内容、课程实施手段、课程评价。 基本关系： 我园的课程体系由主题活动和游戏组成。其中乡土游戏课程则为主题活动中的乡土资源游戏、特色游戏室游戏、节日游戏。其中特色游戏室其内容分成“农家织艺”“农家瓷艺”“农家产艺”和“江南茶艺” 、“江南染艺”、 “江南纸艺”、 “江南食艺”、 户外民间游戏八大块，以渗透性和专门性两种方式呈现。每个专用游戏室长期配备两名教