《农村小学学生综合素质评价的实践研究》课题中期总结.docVIP

《农村小学学生综合素质评价的实践研究》课题中期总结 （课题编号“JXKT-ZH-04-006”）通过前期论证、申报，经自 治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定批准于2014年9月17 円立项，在我县教研室指导下于2014年9月20日正式开题，经过一 年半的研究，现将中期工作总结如下： 一、确定了课题研宄的理论依据 1、 多元智力理论：加德纳认为，人类存在八种智能，这八种智 能只是组合和发挥程度不同，每一个学生都有自己的优势智力领域， 有自己的学习类型和方法。他认为教育应该激发每一个人潜在的智 能，给每个人以多样化的选择，充分发挥每个人的个性。倡导“因材 施教”的教学观，主张教师应从多方面评价、分析学生的优点和弱点， 并以此来设计和改进教学，促使每一个学生都能得到发展。 2、 教育学理论：教育教学活动能使人得到全面发展，人的全面 发展需要教育工 对其进行正确的指导和评价，努力为学生提供充 分的实践活动的时间和空间，积极创造良好的学习环境，让他们健康 的发展。 3、因材施教原理：在评价中，教师既要注重学生的共同点，又 要注重学生的个体差异，从实际出发，有的放矢地进行评价，使每个 学生都能得到充分发展。正确对待个别差异，对特别优秀的学生或特 别差的学生都要热情关怀，耐心辅导和帮助，使好的充分发挥潜力， 差的逐步赶上。 学生综合素质发展评价是一种全面呈现学生状态的评价，是促进 学生自