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高三语文上学期教学计划
XX——XX学年高三上学期语文教学计划 台前一高高三语文组XX-8-20 一、指导思想 紧密结合高考形势,吃透《教纲》《考纲》精神,搞好知识点全面复习。以《考试说明》为依据;以能力培养为目标,切实加强高三复习的计划性、针对性和科学性;以提高课堂教学实效为中心,抓基础、抓重点、抓落实;以全面育人为指针,以获得知识、培养能力、提高语文成绩为目标,做到有的放矢,科学有序,突出重点,讲求实效。 二、复习措施 1、大力推进课堂教学改革、激发学生学习积极性 本学期开始二轮复习,主要课型为复习课,结合学校主流教学模式,主要采取“学生课前预习、梳理知识——课堂提出疑问——生生探究、师生探究——展示成果——教师点评、提升——课后强化”的课堂授课形式,提高教学有效性、学生积极性。2强化积累,夯实基础 语文贵在积累。诵读和练习是语文积累的不二法门。诵读是积累语言材料、培养语感的基本方法。除早自习外,结合年级,每天上下午预备铃后统一要求学生诵读。诵读的内容,可参见下列这些。①诵读高中语文考纲中要求背诵的篇目。达到会背诵,会翻译,会解词。 ②词。对高考内容进行全面撒网。循序渐进,达到熟练程度。 ③时文美文。自选和由教师推荐一些报刊上的最新时文,通过诵读,汲取思想精华,领悟写作技巧,积累语言材料。 ④近几年的高考满分作文。特别留意与自己喜欢的文体相同的文章,积累语言素材,掌握考场作文的一般写作规律。3考点周练,实现突破 考点训练是语文备考的核心,考点的训练必须以“考试大纲”为依据,掌握方法,逐步推进,巩固知识,扩大视野,提升能力。具体做法是每周设置考点练习课,即“周练”,通过练习巩固知识、熟悉规范、养成习惯 4、加强作文课规范指导,避免作文课随意性。 从审题立意、拟题、开头结尾、结构布局、写出文采、写的深刻、内容丰富等几个方面对学生进行有计划、系统性的可行性指导。改变传统作文课教学方法模式,具体方法是改变“留题——写作——讲评” 为“技法指导——当堂写作评讲——二次练习提高”尽力避免作文课的随意性。 5、加强规范答题训练、使学生养成良好的答题习惯,避免学生考试时非知识失分。 要求规范书写 要求仔细审题训练答题条理训练思考全面三、具体安排 辨析语病作文审题.辨析语病强化练习连贯得体扩展语句压缩语段变换句式仿写句式图文转换—文言词语积累文言翻译文言断句鉴赏古诗形象 鉴赏古诗语言 鉴赏古诗技巧 鉴赏古诗情感 古诗鉴赏综合练论述文阅读作文审题作文审题作文审题作文审题作文审题作文拟题作文拟题作文开头结尾作文结构布局作文结构布局作文结构布局作文结构布局作文语言有文采作文语言有文采作文语言有文采作文语言有文采作文内容深刻 实用类文本阅读作文内容深刻实用类文本阅读作文内容深刻实用类文本阅读强化练作文内容丰富高考作文讲解及训练高考作文讲解及训练 .复习考试 XX——XX学年度上学期高三语文教学计划 高三语文教学工作计划 为了更有效地提高语文学科的教学质量,确保XX年高考语文学科取得较好成绩,特制订计划如下: 一、指导思想 高考语文复习是一个系统工程,我们要认真研究《课标》和《考纲》,明确《考纲》中每一个考点的要求、范围、难度,明确出题点并找出规律。在语文复习中训练、探究、巩固哪一环节处理不好都会影响复习效果,所以我们要在培养学生的思维能力和探究意识上下工夫,使学生始终保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点,使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走;要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的知识结构,培养学生感悟归纳能力、知识迁移能力、方法运用能力、创新思维能力。教师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟,有所得。 二、工作目标 1.深刻领会高考考试大纲的基本精神,准确把握考试大纲的整体要求,把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为,切实提高学生的语文素养和能力。 2.坚持课堂教学改革,要让学生真正成为学习的主人,让学生主动学习、思考、探究,争取在高三一年的学习中使学生在不同层面都得到提升。 3.搞好学科教研组建设,强化协作精神,创建团结、和谐并充满创新与活力的优秀教研组,关键要在研究高考考题的方向上,要有校本化的学习资料,争取取得阶段性的成果。 三、主要问题: 1.回归课本不到位。教师在复习课本知识时有些浮躁,认为除了默写不会有原题,何必过它,于是就对课本轻描淡写地走一遍,甚至对许多课文不闻不问,就是过也只是只看知识,不注重用课本的经典材料训练思维能力,结果导致大量印发、购买材料,不加判断地使用材料,使学生的能力难以提高。 2.教师不能做到精选习题。因为教师
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