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浅谈高二学业水平测试的复习 李桂坤 盐城市楼王中学 224031 摘要 高二年级的学业水平测试是高考的重要组成部分，事关学生能否取得高考“入场券”，事关学生高考志愿的填报，事关学生的学习前途，因此高二年级的学业水平测试复习工作是高二阶段的重点工作。 关键词 学业水平测试 复习 随着2010年高考方案的出台，对学生的素质测评提出了新的要求。高二年级的学业水平测试是高考的重要组成部分，事关学生能否取得高考“入场券”，事关学生高考志愿的填报，在此背景下高二学业水平测试学科的复习也显得十分重要。下面我对高二学业水平测试的复习谈几点看法： 一、找准基点，对准差生，普遍提高质量 毋庸置疑，提高学生学业水平测试等级的关键是中差生。学业水平测试科目设置基础性与选择性相结合原则，既有共同必修科目，也有个人选修科目。对中差生既要选好选修科目，又要完成必修科目的复习。如何采取适当的教法，帮助他们快速提高，让他们每一节课都有成功的喜悦。一是要帮中差生摸清底子，找出症结之所在，对症下药。二是要强调“三多”（多提问、多指点、多鼓励）和“五时”（备课时想到他们、讲课时针对他们、批改时面对他们、辅导时找到他们、表扬时不忘他们）进行拉、帮、带。与此同时，也要保证优生的复习，他们毕竟是老师希望的寄托。我们的做法主要是在布置习题时采取分层次指导，利用好学生的良好学习习惯来带动中差生的学习，通过分小组的形式进行互帮互学，共同提高。 二、加强学法指导，减少无效劳动 “教是为了不教，学是为了会学”，变学会为会学，是教学观念的一种根本转变。教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识，其中包括教授学习的方法和思考的方法。也就是说我们的 教育目的不是让学生做现代科学知识的消费者，而是让学生做科学知识的创造者。学业水平测试学科的复习工作摆在我们任课教师面前崭新的课题，如何提高该门学科的复习效率，达成复习目标，在较短时间内完成复习任务，加强学法指导十分重要。只有教会他们掌握获取知识的方法和能力，才能以不变应万变。而能力则是一个合格高中毕业生进一步成长的依托，是在不同道路上成材的充要条件。在复习中，我们重点突出一个“导”字，让学生主动学习，自我探索知识，在深入思考中发现疑点，强化思维活动。同时要求学生吃透书本和记典型习题的解题思路和方法，以期举一反三，触类旁通。 三、加强教师责任感，保证复习教学正常进行 崇高的责任感是进行 教育教学的必要条件，是取得学生信任的基础只有教师把他的大部分精力都投入到 教育教学中去，并且学生为这种投入感动且自发学习的时候，教与学的双向交流才能正常进行，被 教育者才能愉快地接受 教育者的示范和训诲。崇高的责任感会产生巨大的凝聚力，具有不同知识水平、工作能力、教学风格、心理特征、觉悟程度和身体素质的各个教师团结一致，精诚合作，就能变成具有多方面能力的教研群体，“群体互补效应”又会产生新的力量，这是取得复习成功的必要保证。 四、发挥家长—科任教师—班任三位一体质量管理体系的作用，齐抓共管，全面推进 作为科任教师，要充分利用家长和学生接触时间长、熟悉学生个性和对学生的殷切厚望，调动家长参与学业水平测试复习教学，弥补家庭 教育这个盲区，加强和完善学生学习习惯的养成 教育。此外，我们也要充分利用班主任在学生心目中的权威地位，取得班主任的支持，共同做好学生思想工作，使学生全身心地投入学习。学业水平测试工作，今年是第一次进行，如何取得较好的效果，寻求家长、班主任的支持与配合也是一个十分可取的方法。因此，利用家长会、班会等有效形式和载体，大力宣传学业水平测试的重要性和重大影响，形成积极向上的浓厚氛围，无疑会对提高复习效果具有十分重要的作用。 五、精心组织课本知识，善待外来题 单元复习课不能是知识的单纯重复，更不能是教师的灌输加题海。我们需要的是创造性的复习，我们要努力培养和充分相信充分发挥学生自我总结知识的潜能。在复习工作中，教师的主导作用同样在于发挥学生的主动作用，学生不想学习、厌倦学习，将使教师为教学采取的一切措施都无法达到预期效果。对于课本知识，要求学生必须经历一个由厚到薄，再由薄到厚的过程，要求学生重点掌握规律性知识、应用性知识和特殊性知识，最好同时形成对习题的评价能力，这将使学生终生受益。 教学过程是一个开放的体系，不但要求学生全面掌握知识，也要求教师兼容并包。必要数量的习题是复习不可缺少的组成部分，习题重在质而不在量。有人统计，复习中演练过的习题有６０％是重复的，有３００个左右题目足可以帮助学生理解和消化复习内容并能取得理想效果。我们除了建立自己的题库之外，还有选择地选用外市或外校的习题，但老师应严格把关，不要图省事，不要为高额回扣所诱惑，争取把学生负担减小到最低限度。 六、提高学生心理素质，加强心理辅导 高中生正处于青春期