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PAGE PAGE 5 LifeSkills/S1/Unit12/Teacher LifeSkills/S1/Unit12/Teacher 生活教育科 中一級　單元十二  單元十二： 友情跌跌碰 目標：1. 讓學生認識友群中的不同型態和角色。 2. 幫助學生思考交友的應有態度和原則。 3. 使學生思考朋輩交往時出現的一些處境和問題應如何應付。 引言：成長中的青少年容易在人際交往上遇到煩惱。怎樣和朋友相處？要扮演甚麼角色？要採甚麼態度？是要迎合別人或者完全自我？究竟交友的目的是甚麼？這些都是青少年在成長過程中的重要課題。現在就希望透過活動，與同學探討一下他們可能已經面對，又或即將面對的朋友交往和相處的問題。 教節：連續兩節（共70分鐘） 地點：409室、課室 活動安排：第一部份，中一全級同學先在４０９室觀看錄影帶。 　　　　　第二部份，各班回到課室由班主任帶領下進行討論和分析。　 主持：第一部份～梁順利老師 　　　第二部份～各班主任 教具／教材：電視、錄影機、錄影帶、工作紙 教學步驟： 活動項目 時間 進行步驟／內容 1.開場白 5分鐘 *安排學生就坐。 *主持介紹是次活動的目的和內容。 *派發工作紙，要求同學留意劇中人物：詠欣、曼宜、嘉慧、家強、亞威及山口組，他們是屬於哪一類型的人物？ (討好型、怕事型、理智型、有原則型、欺負弱小型) *提醒同學觀看完畢回到課室才填寫。 2.錄影帶齊齊睇 20分鐘 *讓學生觀看由香港明愛家庭服務製作的「碰出真友情」錄影帶。 *觀看完畢，主持指示各班回課室進行討論及活動。 3.你是哪類型 20分鐘 環節一 *先讓同學把剛才的人物在工作紙上分類，提醒他們同一人物可以屬於不同類型。 *詢問同學的分類結果，又可讀出參考答案，看看有沒有不同意見，若有可作討論。 環節二 *老師在黑板分成五區，每區代表一類型。(可以有第六區，代表其他類型，設置與否由老師決定) *每學生派黃色貼紙一張，請他們把自己的名字和認為自己屬於的類型寫在貼紙上，然後請他們貼在黑板的所屬區域內。 *全部學生貼上後，老師可與同學一起分析結果： 1.是否班內有齊五種類型的同學？ 2.哪種最多？哪種最少？是平均分佈還是偏重了一兩種？ 3.再看不同類型有哪些同學，可以詢問其他同學是否同意？ 環節三 *每學生再派橙色貼紙一張，請他們把自己的名字和希望自己屬於的類型寫在貼紙上，然後請他們貼在黑板的所屬區域內。(原有的黃色貼紙不用取下，因為可作比較) *全部學生把貼紙貼在黑皮後，老師可與同學一起分析結果： 1.哪種最多人選擇？哪種最少？ 2.粗略看看同學希望屬於的類型是否和自己認為屬於的類型 活動項目 時間 進行步驟／內容 相同？(即黃色和橙色貼紙是否在同一區)可請同學作一些解釋。 *老師指出不同類型的同學走在一起必然會產生很多問題，請同學回想剛才故事中的一些情景，假設自己是故事中的人物，會如何應付？ 4.如果是你 20分鐘 處境一 亞威吩咐家強代做功課，家強不敢拒絕而就範，如果你是家強，你會如何應付？ 處境二 詠欣和曼宜被人取笑為同性戀，曼宜不理會，詠欣則感到尷尬而疏遠對方，如果你是詠欣或曼宜，你會如何反應？ 處境三 嘉慧常常挺身而出，指出同學的不是和幫助同學，若是你，會否學她？ 處境四 山口組跟隨亞威去欺負同學，但自己又被亞威捉弄，若是你，你會怎樣做？ *老師可先請認為或希望自己與角色屬同一類型的同學發表意見，然後詢問其他同學。 *老師可提示同學故事人物的做法往往是希望得到朋友，獲得認同，但做法是否恰當？結果又是否如他們所願？ 5.總結 5分鐘 *每種類型的同學在與人相處上其實都會有得亦有失，分別是得的多還是失的多。 *重要的反而是能夠在與人的不斷交往中懂得反省和檢討，在不同的事件和處境中思考自己是否做得恰當？可否做得更好？ *是次活動的目的正是希望給同學一個機會去思考自己在與人交往上正在扮演的角色，是否需要改善。 教學檢討及建議： 〈附件〉 錄影帶故事大綱： 　　詠欣和曼宜二人是同班同學，感情深厚，仿如一對孖公仔。由於被同學取笑二人為同性戀，一向怕事的詠欣便開始和曼宜保持距離，令一段友誼蒙上陰影，後來更誤會重重，幸得好友嘉慧相助，二人冰釋前嫌。 　　另一方面，亞威和山口組在校內欺負其他同學，以建立自己的地位，而家強怕失去朋友而不敢拒絕亞威的無理要求，令自己非常苦惱。 　　一次，詠欣、曼誼、亞威和家強四人被選中一起合作去完成一份功課，結果……。 劇中人物類型分析： 討好型～家強、山口組　（討好的意思是希望討好別人） 欺負弱小型～亞威、山口組 怕事型～詠欣、家強 有原則型～曼宜、嘉慧 理智型～嘉慧 處境討論：（無絕對答案，重點在引導學生思考其中利害） 處境一 亞威吩咐家強代做功課，家