观摩西马棚小学随班就读感想.docxVIP

学号：200921414112 姓名：周明敏 观摩西马棚小学随班就读感想 这学期我们班开设了特殊儿童随班就读课程，通过一学期的学习和这周观摩随班就读课程的实践，才真正知道什么是融合教育和随班就读。在选择特殊教育专业之前，我对融合教育和随班就读了解甚少，对其的认识仅限于字面上的意思，不知道融合教育和随班就读的真正意义。 这周星期二在莫春梅老师的带领下，我们来到了实行随班就读较出色的西马棚小学观摩，通过这次观摩书本知识结合实践来理解融合教育和随班就读。我被分组到辅三年级二班，该班有三个需要特殊教育的学生，其中两个自闭症孩子，一个培智儿童。课余时间这三个孩子在我看来是安安分分的坐在各自的座位上，甚少与同学们打交道，同学们也基本不太搭理他们，仿佛他们三人各自成一个世界，谁也不能进去。课堂上任课老师提问，培智儿童积极发言，并回答正确，不知道的人还以为她就一普通孩子。至于那两个孩子课堂上有明显的刻板行为，任课老师甚少搭理他们，在要求学生打开书本翻页，辅课老师见他们没有按要求做，甚至给了他们一耳光。通过这次观摩所看到的，我觉得跟想象中的融合教育和随班就读有所不同，我当时想过一个问题，就是融合教育以及随班就读就真的等于接纳他们吗？ 我以前不知道什么是随班就读，也没见过随班就读的形式是什么样子的，直到上了大学，选了特殊教育专业，课堂上老师的教授。我不知道我从小到大一直所接受的教育形式是不是所谓的随班就读，我是聋人，我从未接受过特殊教育，从幼儿园、小学、初中、高中到今天的大学，我一直接受的都是普通教育，甚至我从未觉得我与他们不一样，我只是在听力方面比他们差了点，这并不是什么大问题，我一样与他们一起上课考试，一起嬉笑玩乐，从未觉得自己是孤立的，老师和同学们都很关照我，老师上课时会特意大声讲课，同学们会耐心的跟我交流，也许某些时候我很固执。我的家人也从未把我当特殊孩子看待，在他们的眼里我跟普通的孩子没有什么区别，只需要把声音调大点让我能听懂他们要对我说的话，耐心的对待我。我想我所经历的一切应该就是我对理想中的融合教育和随班就读的真正意义，真正的融入主流社会，真正的成为他们中一员，没有所谓的特殊与普通之分，大家都是一样的。在这里我真的觉得自己很幸福，我有那么好的家人，有那么好的老师和同学，有那么一个好的教育环境，正是因为这些，我才真正的融入了主流社会，成为他们中一员，而不是自成一个世界。 做好融合教育和随班就读工作的重点在于以下几点： 一、正确的教育观念是搞好随班就读工作的前提。 教师是教育之本，教育思想是教师之魂。教师只有不断更新教育观念，树立“面向全体学生，促进全面发展”的现代教育观，树立正确学生观，增强自身的责任感和敬业精神才会把埋怨学生变为理解学生，热爱学生；才会把指责学生变为关心学生，研究学生；才会从学生的实际出发，千方百计地调动学生的学习积极性，做好教书育人的工作。 二.以真挚的爱，滋润心田。 著名教育家苏霍姆斯基说过：“教育者最可贵的品质之一，就是对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智严励严格要求相结合的那种爱，。热爱学生，是教师的根本。教师的爱是架设在师生心灵之间的桥梁，是使学生敞开心扉的金钥匙。对于这些特殊儿童，他们更渴望老师的爱，而老师的爱会激励他们奋发向上。 三．做好家长工作，促使其进步。 我深知，家庭是儿童的第一所学校，父母是儿童第一任老师。正如苏霍姆林斯基所说“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的一样倒塌下来。平等信任使爱心使孩子享受了阳光空气受到了教育，取得了进步。