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小学英语小组合作学习课教学反思 小学英语小组合作学习教学反思 小学英语小组合作学习的教学反思周四上午我三年级教室讲了一节，主要的教学方法是关于英语小组合作学习方法探讨。现将我这节的教学环节及后反思总结如下： 一 师生交流（Free tal）: 我设计的是：师生互问好，教师与学生握手进行一些日常口语交流，设计这个，目的是想用教师的亲和力感染学生，使学生能够一如既往的和老师自如的交流。 二．复习热身（ar-up）: 这部分我设计了2个小活动：1复习上节的“Let’s d”；2复习前面学习过的方位介词，也就是上学生做的那个独手操。设计1，有两个目的：1前热身，告诉学生能够马上要上英语了，我们个前热身；2复习上节学习的单词，为本节学习新知扫除障碍。因为学生练习英语的语境非常的少，所以前把上节的旧知识再复习一遍，有利于学生轻松自如的进入与之相关联的新的学习内容。设计2的目的是为了让学生复习方位词，因为在本节的对话中，方位词还是占了一定的容量，所以，我设计了这个环节。 三出示题，目标（Sh the tpi and learning ais）：题和目标的出示是为了让学生明白自己本节学习的目的，是让学生带着任务去学习，用任务的形式唤起学生学习的主动性。 四小组合作（Grup r）：小组合作学习我设计了3部： 1自己独立读1遍（边读边画出自己不会读或不理解的单词）。 2把自己不会读的单词或不理解的单词和本小组同 学一起讨论，解决。 3把小组讨论不能解决的单词提出，交给本组的4号同学，请4号同学做好记录。 第1步，是让学生找出自己的疑难问题；第2步，是让小组通过合作交流释疑；第3步，是让孩子把实在不会读或不理解的词交给老师，由老师完成。 五 解决疑难问题（Let’s learn）：经过以上3步，每个小组都有自己的疑难问题，所以这个环节就要由我解决问题了。在备时，设计上面的第3步时，我个人的理解是，学生如果不理解句子，是因为其中的某个词语不理解，所以在私下我设计了一些相关的句子，想让学生通过教师的表演理解相关的句子，从而理解单词，但是，没想到，学生给我的就是一个个句子，所以在上有些东西我在解释的时候可能有些费力。如：“the aren’t” 分别用了两句话：“The are bs” “The aren’t bs”在操作中，我感觉学生对“the aren’t”不是十分的到位。这个我希望在今天的研讨中，大家可以帮帮我，提提建议，教教我在以后的中再出现类似的问题该怎样做？ 六．同伴合作（Pair r） 同伴合作学习我也设计了3步： 1和自己的同伴练习熟读。 2和自己的同伴分角色朗读。 3和自己的同伴抛开书本分角色进行情境对话。目的很明确，希望学生通过同伴合作，能自如对话。 七同伴展示（Let’s at）：设计这个环节的目的是为了检测孩子的学习效果，但是，在上我们都能够看到，学生能抛开书本进行交流并不多，大大少于以往在班里教学。后通过反思，我觉得我自己由2点没有做好，1在第步，解决疑难问题我没有把那些疑难的句子进行单个操练，也就是，个别学生的疑难句子还没有解决掉；2没有充分的指导小组合作学习的方法，也就是，没有训练学生的“兵教兵”“兵练兵”的学习习惯。如果学生有这样的习惯，那当他发现自己小组的某个同学还有不会读的句子，不能交流的句子，他就会主动的去教他的。 八拓展新知（Pla a gae）：设计的目的是让学生在同样的情境中运用本节学习的知识进行交流，但是，因为时间的关系，我没有好好的组织学生练习，展示。所以，在这一环节我觉得上的效果并不理想。 九同伴展示（Let’s at）： 十．完成习题（Read and hse）：我用习题的形式，检测了学生的知识掌握情况，检测结果感觉还不错，但有2点，我觉得自己做的不足：1应该让学生单个的回答问题，然后说出为什么要选A而不是B；2。单个回答要铺开回答的面积，要让多数同学回答自己的看法，要有不同的声音。但是，因为自己的个人心理素质差，一看见写一节讲的老师站在后面，就有些急躁，节奏快了点。 十一热身(Let’s hant)：目的让学生在快乐学习中，快乐下 反思整个教学过程，我觉得自己在教学过程中还有几点不足。1驾驭堂的能力不够强：小组合作学习，肯定会出现：“以学定教”的情况，当然会于自己的前设想有差距，如，前面我讲的对“the aren’t”的处理，我自己感觉不是很理想；2没有充分利用小组评价调动孩子学习的积极性。可以根据学生在小组活动时的表现，从学习的积极性，态度的认真，研讨的氛围方面给小组以评价，调动孩子学习的积极性。3的制作。没有充分考虑孩子的天性，如有一些幻灯片上的动画太吸引学生了，影响了学生的做题秩序。 这次讲我还觉得有一点小小的遗憾，因为配备的光盘有问题。所以，本有很多的可以配上