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文理兼修，国际视野 －－－－－－－福州马尾骨干教师培训心得之一 厦门第十中学 蔡春松 中国有四大发明，但工业革命却没有发端于中国？前现代社会中国的科学技术非常发达，为什么在现代社会中国却成为技术落后的国家？7月19日郭春芳副院长给我们作了《“钱学森之问”与创新教育》，听了之后，结合现实，颇有感触。当今世界欧美控制着大多数核心技术，印度是世界的办公室，因为她拥有全球最多的IT人才，其软件外包占全球65%以上，而中国却是世界工厂，我们赚取的仅是可怜的代工费，而此常以透支环境为代价。为什么聪明的中国人冒不出成批的创新人才？郭教授认为知识结构不完善是其中一大原因。知识结构不完善包括中学阶段：（1）小学科不受重视（2）新学科不能开设（3）文理分科过早（4）艺术修养低下。我个人对学生文理分科过早这点颇为赞同，听了郭教授的讲座之后，解决了我心中顾虑。因为不管当班主任还是科任，我都大力提倡学生文理兼修，早日具备国际观。而其他老师认为此举学生压力大，会影响升学率，颇有微词。本人大学主修英语教育，对欧美文化有初步认识，对国内外史地知识喜爱有加，也对理化生相当兴趣，为如今的跨学科教学提供很好的便利，工作后更关心国内外时政。进入新世纪，我感觉跨学科人才尤为重要，具有国际视野的人才更能成就大事业，所以平时重视个人人格素养，以自己的道德文章教化学生，在我引导下很多学生喜欢上古典经书，如于丹的《论语心得》、《菜根谭》、《弟子规》，不少学生也自觉订阅环《环球时报》、〈〈参考消息〉〉、China Daily 。听了郭教授讲座之后，我会更坚定自己的做法，因为我的做法是在践行新课标的精神，是在推行素质教育，与提高学生学习成绩不相矛盾，相反它对学业的提升是一种不错的助推剂。我相信文理兼修的学生以后会有更浓烈的创新意识，具有国际视野的学生以后会有更大的格局。 感恩、从容、幸福 －－－－－福州马尾骨干教师培训心得之二 厦门第十中学 蔡春松 “幸福是教育的本质：即教育让人成长、成功、成就；幸福是教育的内涵：即教育让人心灵愉悦，人格伟大；幸福是教育的目标：即让师生互爱，家校互敬”，演讲者的语调越来越高，很难想像这么温文尔雅的学者会发出如此铿锵有力的呼声。“。。。。。。百年树人，心教为上，办教育不能急吼吼，要有点舒缓、从容、飘逸。功利化的教育必然偏离教育的本真，一念起，万水千山；一念灭，沧海桑田”，从教授略带痛苦无奈的表情可以揣出一个知识分子的良知。7月20日下午福建教育学院副院长黄家骅教授给我们作了《幸福的教育在哪里》专题讲座，大有“听君一席话，胜读十年书”之快感。教育是个细慢活，让教育叩开学生幸福之门，是我们一生的追求，让我们在教育教学中也充满幸福又是一个大课题。值得庆幸的是，我的教学工作是快乐的、幸福着。2004年我乘优秀人才引进之东风从漳州调入厦门工作，从而结束夫妻两地分居之痛苦，我一直感恩于特区的用人机制，感恩于赶上海西教育大发展的春天，感恩于来到人杰地灵的集美文教区，更感恩于学校领导和同事的支持，也感恩于学生的配合。由于有了这些，生活上我积极乐观，课堂上我激情飞扬。课堂外我心从容，脚踏实地，且行且思，常有反省之心，我的两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。我扪心自问时，问的是良心，我倾情付出时，洒的是爱心。大爱无痕，大道至简，学生“亲其师，信其道”。大多学生都认为我既是值得信赖的教师，又是亲密的好朋友；说句心里话，如果有来生，我还想当教师。因为高一迎来的是一群稚嫩的娃娃，经过老师们三年的培养，他们蜕变成一批批有志青年，我与学生一起成长中体味着幸福。真正体味到孟子当年的“得天下英才而教育之”，而在此过程中我与学生同进步、共成长，虽然累但快乐着。 且行且思，教学相长 －－－－福州马尾骨干教师培训心得之三 厦门第十中学 蔡春松 新课标要求教师创造性地实施新课程，这需要教师积极开展反思性教学，成为反思型教师。如果教师的课程与教学行为成为一种反思性的实践，那么也就意味着教师变传统的课程实践模式，成为反思性的课程实践者。特级教师应永恒的《且行且思－－－我的成长故事》 给我们揭示了一个特级教师的成长轨迹－－－名师不是三年两载就可以培养出来，名师需要的岁月的磨练，更需要知识的沉淀和教育艺术的升华。而这些都离不开自觉的教学反思，反思自己每一节课的得与失，也反思其他教师的教、学生的学，经过多角度的反思和留心自己的教学，不断总结经验，找出教学中存在的问题，并着力实施解决，自己不能解