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新农村职业教育与网络教育的有机结合 洪湖师范学校 杨威 【内容提要】随着新农村的兴起，电脑的大众化使用，深深影响了教育技术的发展，广大农民（特别是青年人）对接受更多的教育与培训有十分强烈的要求和愿望。为适应经济社会发展的需要，满足农村青年农民的学习要求，将网络与职业教育有机结合是当今社会发展的必然趋势。 多媒体技术、网络技术和通讯技术，是现代教育技术的三大支柱。每一个人都可以根据个人的天赋、爱好，选择自己的学习目标、学习内容、学习方式和学习时间及地点，真正实现教育的个性化，和自由化，从而更快更好的促进社会主义新农村建设和发展。 【关键词】农村 成人教育 网络教育 乡风文明，是农民素质的反映，体现农村精神文明建设的要求。只有农民群众的思想、文化、道德水平不断提高，崇尚文明、崇尚科学，形成家庭和睦、民风淳朴、互助合作、稳定和谐的良好社会氛围，新农村建设才是全面的、完整的。一个教师，一张黑板，简陋的教室，拥挤的学员 早期农村职业教育中常见的景象。他们一直沿用课堂讲授、师生面对面进行信息交流的直观教育技术。随着新农村的兴起，电脑的大众化使用，深深影响了教育技术的发展，幻灯首先被引入教学，动画发明后，也被应用于教学。目前，进城务工农村劳动力的技能水平和整体素质还较低，这不仅制约了他们自身的发展和生活水平的不断提高，同时也不利于城市的经济建设和社会发展。广大农民（特别是青年人）对接受更多的教育与培训有十分强烈的要求和愿望。为适应经济社会发展的需要，满足农村青年农民的学习要求，电视广播技术、摄录像技术、卫星传播技术逐渐在农村教育中崭露头角，以广播电视为主要媒体的远程教育迅速发展，并逐渐占有主导地位。，形成了以多媒体、网络、人工智能、虚拟仿真等技术为核心的现代教育技术，并逐渐发展成为一门独立的学科。由此可见，教育技术学的研究领域应当包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论与实践。现代教育技术是以现代教育理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段，通过对学与教的过程和学与教的资源的设计、开发、使用、评价和管理，以促进学与教最优化的理论和实践。现代教育技术以其多媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷性、人机交互的操作性和超时空交流的共享性等鲜明特点，在农村职业教育培训中形成了强大的技术优势，对教育方式、传播方式、学习方式及其他教育活动产生深远的影响。 一、成人教育网络化 随着社会经济的发展和农民对社会的了解，对知识和信息的渴求。我们不难看出；网络教育大众化及普及成人教育无疑是当今社会发展的需求，是进入知识经济社会的必备条件。未来的知识经济社会需要特别依赖的无疑是知识的生产者、传播者和应用者，而网络的普及和运用则是现代教育的必备手段。因此，扩大职业教育规模，增加农民工就业人口和新农村人口中知识人员的比例是一个国家保证国民经济持续、高速、健康增长的一个前提条件。 新农村的职业教育具有如下特征： 1．职业教育的全民化和终身化。随着社会的进步，一些新的观念在我国特别是农村地区也产生了重要影响。青年时代的一次性教育已被终生教育所取代，随着外出务工人员的返乡，成人教育、农民教育、妇女教育、老年教育、残疾人特殊教育等远非校园教育所能满足，“人人有享受教育的权利，人人有需要知识的渴望”理想的实现为教育提出了长久而巨大的需求。 2．职业教育内容的系统化和层次的多样化。教育已不单是为了培养贵族的高雅，也不仅仅是扫除文盲，更是一种专业技术，一种求职谋生之手段，是为了全面提高人的态度、知识、技能、创新能力等综合素质，涉及人们生活的各个方面的需要。 3．职业网络教育形式的个性化。农村的务工人员需要教育根据个性化的要求，选择适合自己特点和条件的学习时间、学习地点、学习内容、学习进度、学习材料、学习方式等，以满足个性化学习的需要。新农村建设中的网络教育正好为之提供了一个完整的平台，让其可以接受全面而又系统的知识，儿不受学时距离的影响。 二、网络技术在新农村职业教育大众化进程中的运用 多媒体技术、网络技术和通讯技术，是现代教育技术的三大支柱。多媒体技术是一种声音、文本、图像、图形、动画等多种媒体，通过计算机进行数字化加工处理。网络技术是通过计算机间的相互联结，实现网上信息资源的共享。通讯技术是对多媒体技术和网络技术的支撑。现代教育技术在教学中的应用，将为我国高等教育大众化的发展起到重要的作用。 1．现代教育技术改善了教与学的环境。多媒体技术是继文字、黑板、音像等教学媒体之后出现的又一种新的教学媒体。它可以通过声音、文本、图像、动画等媒体为学习者营造出形象、逼真的学习环境和效果。它所具有的信息媒体多维化、集成化和交互性特征，极大地丰富了其表现力，多媒体教材以图文声像并茂的方式为学习者提供知识、示范和