提高化学课堂的趣味性,调动学生的学习兴趣.doc

提高化学课堂的趣味性,调动学生的学习兴趣 摘要：在化学教学之中，我们常会遇到这样的情况：许多学生学习化学是被动的，感觉不到学习化学的快乐；怎样调动他们的学习兴趣和积极性呢? 作为教师我们应从提高自己授课的趣味性来做起。 关键词：化学课 趣味性 学习兴趣 在化学教学之中，我们常会遇到这样的情况：许多学生学习化学是被动的，感觉不到学习化学的快乐；甚至还会遇到一些所谓“化学困难户”，其实他们的智力并不差，差就差在他们对于这门课程缺乏兴趣。作为教师，我们应从提高自己授课的趣味性来做起。 1、优化课堂教学设计，使化学课堂充满新奇感。 每个人都有一定的好奇心，尚未成年的学生更是如此。通过提高课堂教学新奇感去抓住学生的好奇心，从而使其积极主动地投入到学习中来，焕发出学习的激情。 1．1、优化新课导入的趣味性，引发学生的学习好奇心。 良好的开端是成功的一半。在每一堂新课教学时，我们都会设计一个新课的导入，导入的目的是承上启下，优化情境设置，自然的引出新授内容，深入激发学生的学习好奇心。例如，在讲解《大自然中的二氧化碳》这一节内容时，如果上新课前简单地复习旧知识，丝毫调动不起来学生的积极性。如果这样提问：“空气中二氧化碳占多大比例？”， “如果去掉这0.03%的二氧化碳会有什么后果？” ，“二氧化碳含量的增加会对大自然产生什么样的影响？”，通过这几个简单的问题就可以把学生带入到幻想的世界，发挥其思维的积极性，同时也唤起了深入学习的好奇心。 1.2、教学中注重理论联系实际，保持学生的学习好奇心 较好的导入只是一个良好的铺垫，在教学的过程之中还必须注重理论联系实际。使学生看到所学知识的用途，能够亲身体会到学以致用的乐趣，从而进一步加深学习的兴趣。例如，在讲解《水分子的运动》一节时，就可以联系生活的实际，要求学生亲身去调查和研究自己家里所用的自来水的硬度，硬水对生产生活的影响，并且自主去探究软化硬水的方法（他们自己就会得出最简单方法：加热法）。这样经过对知识的巩固和灵活运用，会增进学生探索学习的兴趣，从而保持了学生的学习好奇心。 1.3、积极运用各种课堂教学的手段和方法，激发化学课堂的趣味性 在化学课堂中引入多媒体电化教学，为传统教学注入了一种活性催化剂，大大提高教学效果。例如，对于“氢气的爆炸实验”等一些危险的化学实验，我们可以通过多媒体制作成动画，使学生在好奇地观看动画过程之中形象、直观地体会实验的过程，感觉实验的剧烈程度，感受实验的危险性。 课堂教学的方法也是多种多样的，我们可以去探索很多教学方法，唤起学生积极的求知欲望，激起课堂学习的趣味性。例如，讨论法、边讲边实验法等等。教师适当地讲解提示，学生积极主动地参与讨论、参与探索，尽情地展示自己的见解，然后让学生自己动手做实验，去验证课堂教学的结论，真正让学生体会到身临其境的感觉，增进对知识的理解掌握。 2、提高化学演示实验的趣味性。 化学实验本身就充满了一定的新奇性，因此我们可以充分挖掘实验本身的趣味性，从而调动学生的学习积极性。 2.1、注重实验设计的趣味性。 丰富多彩的化学实验能让学生感受到化学世界的神奇。要充分发挥化学实验的直观、新鲜、神奇，就应该优化化学实验的设计。例如，魔棒点灯、烧不坏的手帕、白纸显字等等，学生感到十分新奇，易产生强烈的求知欲望。在讲酸碱指示剂变色的实验时，碱可以使无色的酚酞变红色，学生看到这神奇的变色，定会兴趣十足，如果在后面补充一点——再加一些酸，红色又消失了，再加碱又变红色。加了如此一个反复的实验内容，就可以使学生不拘泥于狭小的知识点，从而使其想的更多，思考得更多，学习的兴趣也更加十足。 2.2让学生自己动手、体会实验操作的快乐。 我们在强调实验操作的安全性、规范性的同时，对于很容易进行的实验，在安全允许的条件下，完全可以让学生自己上讲台做演示实验，然后老师总结学生操作的失误和不足之处，这样让学生变被动学习为主动接受，使其真正进入探索学习的氛围之中去，从而极大的提高学生的学习情趣。我们还应该给学生创造条件，让他们可以做一些家庭小实验，把课堂学习和课外活动联系起来。 3、及时介绍一些生活中的趣味化学，强化学生深入学习化学的兴趣。 从古至今，化学在人类发展的过程中如影相随。因此，在传授课本知识时，及时地介绍一些生活中与化学有关的知识，这些现象多发生在我们的周围，所以学生一定会表现出十足的兴趣。 3.1、通过生活实践介绍化学的重要性 化学与生活息息相关，从日常生活