应用型人才培养视角下的学生英语听说能力提高研究.PDF

第24卷 第6期 长 春 大 学 学 报 Vol，24 No．6 2014年 6月 J0URNAL OF CHANGCHUN UNIVERSITY June2014 应用型人才培养视角下的学生英语听说能力提高研究 — — 以辽宁对外经贸学院为例 邓 华 (辽宁对外经贸学院 公共外语教研部 ，辽宁 大连 116052) 摘 要：社会经济发展对应用型人才提出了迫切需求。作为公共基础课的大学英语教学特别是听说教学，应承担 起这一神圣使命和社会责任，充分重视学生应用能力的培养和训练，合理选择积极引进优秀的网络学习系统，创新 教学模式，有效利用网络学习资源，提高听说教学的实用性和有效性，提高学生英语听说能力、职业英语能力和核 心竞争力。 关键词：应用型人才；听说能力；问题；教学；网络 自主学习 中图分类号：G642 文献标志码 ：A 文章编号：1009—3907(2014)06—0844—04 随着社会对人才需求的多样化和高校对人才培养的多元化，高等教育培养的人才可分成三类，即理论 型、应用型、技术型。关于普通本科高校 (不含研究型大学的本科教育)的发展方向成为了学术界热议的话 题。结合我国社会发展需求和高等教育发展现状，潘懋元 、孔繁敏等学者纷纷提出普通教学型本科高校应该 向应用型大学发展，这样有利于大批普通本科高校走出传统的精英教育办学理念、研究型的办学模式和学术 型的人才培养模式，培养面向地方、服务基层的本科层次的应用型人才，以更好地满足社会经济发展对应用 型人才的迫切需求。在应用型人才的培养过程中，作为公共基础课的大学英语教学特别是听说教学，应充分 重视学生应用能力的培养和训练，加强教学的实践性和应用性部分，把应用型环节渗透到教学的全过程，强 化英语应用能力的培养和训练。 1 我国大学英语听说教学中现在问题和困难 大学英语课程教学要求 (2007)明确指出：大学英语的教学 目标是培养学生的英语综合应用能力，特别 是听说能力。然而，客观地说 ，目前的大学英语教学特别是听说教学的效果却远非理想，一定程度上存在着 教学内容对教学 目标的服务和支持不足，能力培养乏力，学生的英语应用能力不能满足工作岗位需求和社会 需求，学生 自主学习能力差，英语表达能力弱等问题。不可否认，即便是部分通过了四六级考试的学生也仍 然存在着说不出的情况，在面试中遭遇尴尬。大学英语及听说教学未能很好地实现培养学生英语综合运用 能力的教学 目标和支撑高校的应用型人才培养 目标，亟待改进和提高。目前，受各种因素影响，我国高校的 英语及听说教学中存在着令师生十分困惑和挣扎的问题和情况。为何在如此重视英语学习的今 日中国，学 生的英语听说能力还存在着许多不足，大学英语听说教学效果还远非理想呢?客观地说，当前我 国大学英语 听说教学中普遍存在着以下问题和困难： (1)中学听说训练存在较大空白。在学前教育 日益重视英语听说的今天，我们不得不承认我 国的基础 教育，特别是中学教育，却仍然是应试教育的天下，这让师生及家长都不得不放弃了英语听说训练，因此，绝 大多数大学生在入学时的听说起点低，亟待提高，大学英语听说教学不得不回归到普通英语教学，承担起培 养学生英语基础交际能力的重大任务，面临着巨大的压力和挑战。 (2)大学英语听说教学一定程度上存在着重 “过关”轻 “能力”的现象，学生还停留在 “学英语”而非 “用 英语”的层面，导致了 “学用脱节”。虽然 《大学英语课程教学要求》强调学生英语综合运用能力培养特别是 听说培养(2007)，但是，许多高校受 目前仍然为主流的权威英语等级考试CET的牵制，在大学英语教学中存 收稿 日期：2014-01-20 基金项目：辽宁省高等教育学会重点课题 (WYZDB11021) 作者简介：邓华 (1978·)，女，辽宁沈阳人 ，副教授，硕士 ，主要从事应用语言学方面研究。 第6期 邓华：应用型人才培养视角下的学生英语听说能力提高研究——以辽宁对外经贸学院为例 在着一定的应试教育现象，即重视四级考试考点训练，忽视英语应用能力培养的现象，学生的英语学习并没 有达到 learntouse(学会用)，learnanduse(学并用)，le