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小学研究性作文教学初探 [ 2010-4-25 19:18:00 | By: 梅峰小学 ] ? 当前的小学作文教学不能适应社会和教育形势的发展要求，也不利于学生的全面发展。在作文教学观念上，我们的作文教学存在“文学性写作”倾向，“训练 文体单一，不重视实用文体的写作，使作文变成脱离社会需要的教学”。在对待作文的态度上，我们的教学仍然停留在一种“为写而写”的层面，教师的教学为了学生“写好作文”；学生的“写”——包括观察、实践、体会生活、文字表达、读书学习等，都是为了一个“写好”的目的。作文教学没有能够为学生创设“真实的交际情境”，学生的“作文”也没有真正成为“交际的工具”——用语言文字的表达来交际、学习的工具。叶圣陶老先生早就在《叶圣陶论语文教学》中指出：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快”，强调了作文的两个前提：一是有所积蓄，打算发表；二是交际环境的需要。 对六年级学生来说，作文已写过不少，记人、叙事、状物、写景，哪一类不是写了又写，学生都觉得没新意了。又轮到写作文了，有个别学生在私底下叫开了，“老师，我曾经在一本书上看到一篇介绍美国小学生写作的文章，很有意思，为什么我们不改变一下写作的方式呢？”我接过话茬，随口一说，“怎么，你也想写？”一石激起千层浪，同学们都很好奇，急切地想知道美国小学生是如何写作的。见此情景，我怦然心动，既然学生如此感兴趣，我何不满足他们一下呢，也好让他们开阔新思路，掌握新的写作常识。于是，我经过一翻精心准备后，在一次习作训练中，对中美小学生作文题的异同进行了比较，对研究性作文的写作进行了初步探究，以促进研究性作文教学。 案例 师：我们从二年级就开始写作文了，你能随意说出几个写过的作文题目吗？（生纷纷发言，师根据学生的发言分别选择几个典型的题目板书如下：《我最崇拜的人》、《一件难忘的事》、《愉快的双休日》、《家庭风波》、《可爱的小动物》、《美丽的校园》……） 师：你们想不想了解外国小学生写一些什么样的作文呢？ 生：想！ 师出示一组美国小学生的作文题目： 《老鼠是否有决策能力？》、《你的昨天、今天和明天》、《你是否认为只有美国才能解决伊拉克问题》、《你的未来的职业是什么》、《我心目中的人类文化》、《我怎么看漫画》、《当“911事件”发生后，你的亲人被压在废墟下，你将如何面对？》…… （生因为好奇而格外专注，课堂上出现了片刻的沉寂。） 生：他们的作文题目怎么跟我们截然不同哪？ 师：大家仔细看一看，比一比，到底有哪些不同？可以小组讨论研究研究。 生：我们小组发现中国小学生的作文都是写身边的小事，美国小学生的作文却要写国家大事。 生：还有世界大事呢！ 师：是啊，小小年纪，就要学会关注整个国家，整个世界！你们是从内容上做的比较，其他小组呢，有不同的发现吗？ 生：我们发现美国小学生的作文题目特别长，我们的作文题目比较简短。 生：对！我们的作文题目大多是一个词组，一般没有标点符号；美国小学生的作文题目很多是一个长长的句子，还用了问号。 师：你们注意到了题目的表达形式。我们的作文题目一般采用陈述的形式，美国小学生的作文题目很多采用了疑问句来表述。 生：我们还发现我们的作文题目很简单，一节两节课就能完成。美国小学生的作文题目太难了，要很长时间才能完成。 师：是的，美国小学生的作文比较开放，留给学生自主的空间很大。作文内容开放、范围宽泛，学生可以通过多种渠道去完成，时间上也自由，有的是一个星期完成，有的是一个月、一个学期甚至一年才完成。 生：他们的作文题目不像小学生的作文，而像初中生、高中生的议论文。 生：我觉得这些作文题像是大学生、研究生写的论文题目。而我们的作文都是写人、状物、写景的记叙文。 师：其实同学们已从内容、体裁、形式等多个方面做了比较。如果请你以《中美小学生作文题目的比较研究》为题写一篇作文，你打算怎么写呢？ 生：我想列一张表格来比较。 生：我想概括成一个一个要点来比较。 生：我想把今天老师引导我们比较研究的经过记叙下来。 …… 师：很多同学说，美国小学生的作文题目像大学生、研究生写的论文，如果现在也让你们写这样的作文，你会吗？ 生：不会！太难了，根本不知道该怎么写。 师：其实研究并不是专家学者的专利，我们小学生也能做研究！在美国，二年级学生就开始搞研究了。 生：真的？二年级还没认识几个字呢！怎么研究？ 师：千真万确！留美博士黄全愈的儿子矿矿在美国上二年级的时候，就做了一个关于蓝鲸的研究，下面让我们一起来听听他的故事吧！ （师当场读《素质教育在美国》中矿矿的研究故事，学生听得异常专注。） 师：听了矿矿的研究故事，你有什么想法呢？ 生：原来研究并不是我想象的那么神秘。 生：像这样的研究其实挺简单的，我也会！ 师：总结一下矿矿的研究步骤吧！ （师生讨论后总结如下：提出研究问题——设计研