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《高等教育心理学》各章节考点 章节 题型 内容 第一章 高等教育心理学概述 一、名词解释 1.高等教育心理学(P14) 2.个性心理(P3) 二、辨析题 1．高等教育心理学就是研究高校教师如何教的一门科学。(P14) 2.高等教育心理学主要是研究大学生学习的基本心理规律的科学。(P14) 3.学习《高等教育心理学》没有多大现实意义。(P20) 4.高校里有些老教师以前从没学过高等教育心理学，课同样上得很好，有的还当了教授，可见学不学这门课没多大关系。(P20) 5.有些优秀教师虽然没有学过《高等教育心理学》，但却是一位名符其实的优秀教师。因此，个别青年教师说：不学高等教育心理学照样可以当好教师。你对此论有何看法？(P20) 6.一切教育的最终目的无非是教育学生学会做事和学会做人，高等教育的目的也不例外。你对此论有何看法？ (P15) 三、简答题 1.简述高等教育心理学的学科特征及其对象。(P12) 2.高等教育心理学的学科特点。(P12) 3.简述高等教育心理学的研究对象与任务。(P4) 4.简述学习高等教育心理学的意义。(P20) 5.试述高等教育心理学的研究内容。(P14) 四、论述题 1..结合《高等教育心理学》学习体会，谈谈学习该课程的现实意义。(P20) 章节 题型 内容 第二章 高等学校教师心理 一、名词解释 1.教师胜任力(P43) 2.教育机智(P41)3教学反思(P34).4.自我效能感(P31) 5.教师期望效应(P30)6.教学监控能力(P37)7.教师角色(P25)8.教学风格(P28)9.教学效能感(P31) 二、辨析题 1.现代社会发展和科学技术的进步以及素质教育改革的推进，对高等学校教师的能力和素质提出了更多、更高的要求，当代教师不仅要有广博深厚的知识和热爱教育事业的情感，还要有符合教育教学工作的高能力和素质。（P31） 2.专家教师与新手教师的区别就在于专家教师掌握更多的知识。（P45） 3.“师者，所以传道、授业、解惑也”，大学教师只要努力扮演好教学者的角色就已足够。(P24) 三、简答题 1.教师成长与发展的基本途径。(P44) 2.简述教学效能感的影响和作用。(P31) 3.简述教学反思的过程。(P35) 4.简述如何理解现代教育条件下教师角色的作用？(P27) 5.联系实际分析说明教学效能感对教师和学生的影响。(P31) 6.简述教育机智的表现方式。(P42) 7.简述教师角色的影响和作用。(P27) 5. 简述专家教师的特点 (P49) 6.请列举出几种常见的教学反思方法。(P36) 7.试述皮革马利翁效应的内容及其对教育的启示。(P29) 8．简述教师的教学效能感与教师胜任力。(P31、43) 9.简述教师胜任力及其结构。(P43) 10．简述教育机智及其影响因素(P41) 四、论述题 1.根据教学实践，谈谈教师角色的影响和作用。(P27) 2.联系实际分析说明教学效能感对教师和学生的影响？(P31) 3.请列举出几种常见的教学反思方法，并谈谈如何养成良好地教学反思习惯。(P36) 4.新手教师与专家型教师有什么差别，如何尽快完成由新手教师向专家型教师的转变。(P45、51) 5.老一辈教育学者吕型伟曾说过“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”请结合高等教育心理学关于教师角色分类的划分，谈谈自己对这段话的理解。(P25) 章节 题型 内容 第三章 大学生的心理发展 一、名词解释 心理发展（P54） 二、辨析题 三、简答题 1.简述大学生情感发展的特点。(P64) 2.大学生思维发展的特点。(P62) 3.简述大学生心理发展的矛盾。(P58) 四、论述题 1.试述大学新生军训活动对于培养大学生良好意志品质的作用。(P69) 2.结合实际，论述大学生心理发展的矛盾。（P58） 章节 题型 内容 第四章 大学生学习心理概述 一、名词解释 1.发现学习和接受学习(P95)2.学 习(P74) 二、辨析题 三、简答题 1.简述大学生学习方法的特点。(P85) 2.简述大学生学习特点与学习的作用。(P84、76) 3.简述学习的作用。(P75) 四、论述题 1.学习的建构主义理论(P82) 2.学习的人本理论。(P82) 3.结合大学生的学习特点谈谈如何引导大学生新生尽快完成中学与大学学习方式的转变。(P84) 4. 根据奥苏贝尔有意义学习接受学习理论关于知识同化的三种模式，在你熟悉的学科领域，进行教学设计。要求：具体说明在每种模式中，新学习的知识是什么，已有知识是什么。(P95) 章节 题型 内容 第五章 大学生的学习动机及其激发 一、名词解释 1.归因（P97）2.动机与学习动机(P87、89) 3.强化（P96）4“耶克斯—多