《八只小鹅》说课稿.doc

《八只小鹅》说课稿 尊敬的各位老师，大家好！ 今天我将以说课的形式，给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。本节课我所选择的说课课题是《八只小鹅》，这是一篇歌曲教学课。本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等几个方面进行说课。 一 、 首先说教材 这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。 1．教材分析 今天我所选用的教材是江苏少年儿童出版社小学音乐教材三年级下册，第六单元我们的村庄中的第二课《八只小鹅》。这是一首饶有风趣的斯洛伐克民歌。乐曲为D大调，二四拍，带再现的单三步曲式，生动形象地模仿了从远处传来的小鹅叫声。其后旋律运用音阶的下行和上行起伏“54 32︱15 1‖”“55 67︱1 3‖”，展现了活泼可爱的小鹅欢歌起舞、神采奕奕的形象。小鹅的叫声和旋律声部相结合，将歌曲推向高潮。曲尾将主题旋律的节奏拉宽，表现了小鹅渐渐远行的情景。 2．教学目标 根据教材的特点和三年级小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。 ⑴ 情感态度与价值观：能用明快、活泼有弹性的声音演唱歌曲，准确表达歌曲的情绪。 ⑵ 过程与方法：学生能主动积极参与“歌曲的创编”的活动。 ⑶ 知识与技能：初步掌握简单的二声部合唱。 基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。 3．本课的教学重点是：通过模仿、演唱和聆听，能够掌握最基本的二部合唱。 4．本课的难点是：合唱中两个声部的和谐配合。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从第二方面说教法和第三方面说学法上进一步的进行陈述。 二、说教法 教学有法，但无定法。考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法： 1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。 2. 活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 3. 集体讨论法：组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 三、说学法 我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法、自主探究法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。 最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。 四、说教学过程 本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为三个环节： 情景创设导入音乐课堂——歌曲的学习——创编歌曲活动 下面，我将分别来介绍这四个环节： （一） 情境创设，导入音乐课堂 俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了是学生能切身的感受到乡村的气息，在本节课的开始我主要利用猜动物的叫声与观看精美乡村图片进行情境创设。从而引出本科的主人翁——小鹅。 （二）歌曲学习。 1在歌曲学习的开始，我主要以引导学生学习小鹅的叫声为主，通过小鹅由远及近的走来与小鹅由近及远的离开，形象地训练学生演唱小鹅声音的强弱变化。 2说唱运用。本节课我利用了说唱，将本课的内容以故事的形式，一一展现出来，在老师进行说唱边沿的同时，引导学生参与其中，是学生感受的说唱音乐的快乐。 3通过对说唱内容的简单提问，进而引出（1）八只小鹅快快活活在玩耍。（2）他们态度优雅，看来架子很大的学唱。 在八只小鹅快快活活在玩耍的这句中，同学对比观察引导学生找出两句歌曲的不同，与在学生演唱时，我在无形中加入呷呷呷呷的二声部，引导学生去发现老师家的内容是什么？在什么地方加入的？。从而使本节课的难点变得简单易学。 在学习他们态度优雅，看来架子很大这句中。我主要采用对比法让学生自己去发现两乐句的不同，并用肢体语言表现出来。 （三）歌曲的创编 在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分为四组，每个组推荐一名组长，大家在组长的带领下对歌曲的歌词进行创编活动。在合作中培养同学们团结协作的精神，成功创作的成就感。 具体的操作方法是这样的：我将歌曲的第一部分中的歌词打乱顺序，由学生在自己的讨论中去重新黏贴，并在伴奏中演唱自己的作品。 五、课堂小结 当课程内容上到这里，本节课的教学内容已经接近尾声了。在我闷得音乐创作中没有绝对的对与错，只要我们敢于创新就会得到意想不到的效果，同学们课后可以继续通过其他的方法，对我们的歌曲进行处理。最