福建师范大学课程论第一学期考试 C 卷.doc

福建师范大学课程论第一学期考试 C 卷（）一、填空题（每空1 分，共20 空，计20 分）1．1918 年__________所著的__________被认为是课程成为一个独立研究领域的标志。2．一般可以把课程目标分成__________、__________、__________三种取向。3．课程内容的组织要遵循_________、__________、_________来排列课程内容。4．斯塔弗尔比姆等人提出的CIPP 评价模式包括了__________、__________、__________、__________四个环节。5．施瓦布认为课程是由__________、__________、__________、__________四个要素构成的。6．在课程发展史上，关于学校课程与社会生活的关系存在三种典型的观点即__________、__________、__________ 。7．“泰勒原理”的实践基础是__________ 。二、选择题（每题2 分，共10 题，计20 分）1．在课程开发目标模式中，把“学习者与他能够作出反应的环境中的外部条件之间的相互作用”，称为()。A.学习经验 B.学习条件C.学习环境 D.学习目的2．恰当处理学科知识与课程内容的关系意味着实现( )。A.科学性与思想性的统一 B.学科逻辑与儿童心理逻辑的统一C.事实与价值的统一 D.主体与客体的统一3．杜威的经验主义课程理论属于（ ）A.被动适应论 B.超越论C.整合论 D.主动适应论4．目标模式的主要代表是( )。A.塔巴模式 B.惠勒模式C.泰勒模式 D.坦纳模式5．课程实施的课程创生取向在本质上受( )。A.技术理性支配 B.实践理性支配C.解放理性支配 D.理论理性支配6．经验课程发展的最新理论形态（ ）A.浪漫自然主义经验课程论 B.当代人本主义经验课程论C.自然经验主义经验课程论 D.活动课程论7．20 世纪末课程与教学的重新整合充分汲取了一个世纪以来人类认识发展和价值探究的精华，它追求的是一种（ ） A.实践理性 B.科技理性C.工具理性 D.解放理性8．校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是（ ）A.政府、专家、校长、教师 B.专家、校长、学生家长、社区人员C.专家、校长、教师、学生 D.校长、教师、学生、学生家长9．被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是( )。A.课程 B.课程编制C.课程与教学的基本原理 D.怎样编制课程10．( )提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。A.斯腾豪斯 B.泰勒 C. 塔巴 D.奥利沃三、简答题（每题5 分，共6 题，计30 分）1．如何看待必修课程与选修课程的关系？2．倡导综合课程的基本依据是什么?3．20 世纪70 年代以来，课程的内涵的变化主要体现在哪些方面？4．简述20 世纪世界课程改革的基本价值取向。5．确定课程目标的基本环节是什么？6．实践性课程开发理论的主要观点是什么?四、论述题（请从下列3 题中任选2 题作答，每题15 分，本题共30 分）1．课程目标有哪些基本来源？将他们确定为课程目标的来源需要注意哪些问题？2．试述如何选择恰当的学科知识作为课程内容。3．试述课程开发中的泰勒模式。