关于幼儿争抢玩具现象及其教育策略的研究开题报告.docxVIP

关于幼儿争抢玩具的现象及其教育策略的研究开题报告 　　关于幼儿争抢玩具与对策　　不知不觉中，自己在龙城幼儿园实习了，整整一个月零三天了。当拿起鼠标时，满脑子都是我所在的小班小朋友们一日生活的场景。我清晰地记得我刚进入小班时我傻眼啦!怎么这么多男孩子，全班47人，竟然就13个女孩子。刚来时他们都不怎么和我打招呼，可没过几天我就和他们成为了“好朋友”，我想只有和他们心贴心地交流才能让小朋友接纳我这位新老师。　　可是一天天的这样过着，我突然发现我虽然和他们的关系越来越好时，一个大问题出现了。我的小口令在一些男小朋友身上完全不起作用，他们还是随意地打闹，甚至随便去别的位置。我当时还没感觉到特别无助，因为我在淄博市职一实习时，我发现遇到这样的小朋友要分散他们的注意力，我就把我在学校学亲子培训和蒙氏学的那些手指游戏和小的课堂小游戏交给他们，没想他们还真到吃这一套。很快我就能控制课堂了，老师也表扬我这个方法挺好的，小朋友喜欢做游戏。　　最近一周我们才展开了室内活动区。虽然小朋友特别喜欢与小朋友玩，但是我发现争抢玩具的小朋友也特别多，随之而来的就是小朋友的告状啦！老师，老师，张宥桐抢我先玩的打水枪啦；萱萱的抢我的喜洋洋啦；当时的我真想快点结束这个活动吧，我应该怎么解决这些问题呀，我想我必须去管理一下啦！我就走到萱萱她们小女孩那一桌，我慢慢的蹲下来，轻轻地对萱萱说：萱萱呀，你最乖了，你给老师说刚才是怎么回事呀。丫丫怎么给老师说你给她抢喜洋洋了，是真　　的吗？我突然发现萱萱一下子下了头头，不停地的揉手里的喜洋洋。我想难道是我真的错怪她啦，丫丫你是不是想玩玩具，故意说是萱萱抢了你的玩具。就在这时萱萱突然在小板凳上站了起来对我说：”老师，就是我抢的她的玩具，是我昨天就想玩这个来，只是丫丫一直拿着，所以我想今天玩，可她还是今天一直抱着我实在太想玩了，所以我就?”听完后我不但没有凶她，还问了问丫丫愿意给萱萱玩会吗？丫丫笑着说：萱萱，你玩吧！我玩积木去了。说完就送到萱萱手里了，萱萱和丫丫就这样和好了，我也跟着松了一口气。　　最让我头疼的是嘉豪，我们班新来的乐乐小朋友带了一辆精致的小汽车来到幼儿园，把它放在教室右面的钢琴架上，嘉豪小朋友见了，立刻从小椅子上站起来，走到钢琴旁，拿起小汽车就玩。乐乐一看急了，奔过来不让嘉豪玩，二人于是挣抢起来。乐乐边哭边大叫：“这是我的玩具，我的爸爸给我买的，你别碰！”，嘉豪也大嚷：“让我玩一玩，让我玩一玩！”，场面顿时混乱起来，我连忙走过去制止，并教育嘉豪以后不能抢夺别人的玩具。他说我就是想看看，我说你没有经过他的同意拿他的玩具是不对的，老师不喜欢这样的小朋友，嘉豪立刻点点头，表示以后改正。嘉豪放下玩具慢慢回到自己的小椅子上，其实类似这样的事情已发生了好多次，每次只要嘉豪看到谁的玩具好玩，就随手拿来玩，以致经常与其他孩子发生争执，甚至打架，把别的小朋友弄哭。虽然，我已经告诉他一些交往的方式，也带着他与其他小朋友一起游戏，可当我找他谈话时，他都能准确地说出玩别人的玩具要先商量不能抢夺等方式，但他的实际表现往往行动在前，　　而思维在后，因此造成与其他孩子的纠纷很多。见到玩具好玩，就“抢”，类似这样的现象在其他小朋友身上也时有发生，但嘉豪小朋友显得尤为突出！　　关于争抢玩具这一现象，我先翻阅了一些资料，分析了一下他们所以抢玩具的原因：在现实生活中，孩子见到玩具好玩就抢的现象屡见不鲜，这与此一年龄段的孩子的好奇心强，见到好东西就渴望拥有的心理有关。小朋友对“抢玩具”这一行为的对、错，虽有一定的感性认识，但孩子毕竟是孩子，见到好玩的玩具就渴望马上玩，这种渴望常常使他忘记了“抢玩具”的行为是不应该的，再加上学前期孩子的道德认识还处于他律阶段，自律刚刚开始，所以行动在前、思维在后的表现在所难免。另外，需要家长的配合。因此，幼儿园与家长要经常地进行交流，实行家园同步，为孩子的健康成长而努力。，我个人认为家长们尤其是开题报告　　浅谈幼儿争抢玩具的原因及对策09学前教育2班　　蒋丽莎　　幼儿抢玩具的原因　　解决此现象的方法　　一、根据观察分析幼儿园的孩子出现上述这种情况大致有以下几个原因：　　、主观原因　　、客观原因　　1、不良的社会环境是造成幼儿争抢行为的重要原因　　2、不良家庭环境是造成幼儿争抢行为的重要原因　　3、被攻击者的消极反应也会强化攻(来自:写论文网:关于幼儿争抢玩具的现象及其教育策略的研究开题报告)击性行为　　4、活动空间狭窄、游戏材料不足也是引起幼儿争抢行为的重要因素　　二、针对幼儿攻击性行为而提出的对策　　、鼓励幼儿模仿、学习礼貌用语。　　(二)、我认为教师平时应该注重随机引导。　　、我们还可以通过故事的熏陶，帮助幼儿养成友好、谦让的良好习惯。　　(四)、减少环境中易引发争抢行