大班科学活动奇妙的溶解》教案.docVIP

大班科学活动《奇妙的溶解》 教学理论依据： ? 《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”大班幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维能力和想象能力都有了显著的提升，并能形成自己的观点，他们的求知欲和好奇心逐渐增强，对身边的事物有浓厚的兴趣，并且乐意亲自动手去探索。 本次活动的开展基于幼儿对溶解知识丰富的感性经验，比如冲果汁、喝冲剂等等，并利用丰富的材料，让幼儿通过自己动手操作来感知溶解现象，提升幼儿零散的知识经验，引导幼儿探索生活中的科学现象。在此节活动中，幼儿通过猜想、尝试、实验、总结的方法，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水，并总结和了解使物体加速溶解的方法。 实施策略： 《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”因此在此次操作中我主要运用以下教学策略： 1、多媒体展示法： 利用ppt播放故事情节，设置悬疑，引起幼儿探索兴趣，充分调到幼儿探索“糖消失的秘密”的欲望，并一直利用课件将故事贯穿整个活动始终，形象直观生动符合幼儿思维发展特点。 2、故事情境法： 利用小兔子给小青蛙送生日礼物过程中遇到的种种困难和疑问贯穿整个活动始终，使整个活动饶有趣味。 3、设置悬疑法： 利用故事中的小青蛙和小兔子遇到的难题的情节对溶解现象设置悬疑，引发幼儿思考，层层深入感知溶解现象并探索加速溶解的现象。 4、操作—观察—记录法： 每个疑问的解开都需要幼儿与老师配合进行的操作，幼儿通过操作丰富直观的材料，验证自己的猜想，利用最直观的方法感知溶解现象。每次的实验都需要幼儿进行仔细的观察，发现物体是否能够溶解在水中，并要求幼儿有方法的观察，如从杯子的各个方位特别是底部进行观察。教师提前做好记录表，让幼儿及时记录总结自己的实验结果并养成记录总结的好习惯。 活动目标： 　1、通过实验操作，知道有的物体有被水溶解的特性，发现物体的溶解速度与外力作用、水的温度及物体的大小等有关。 　2、能认真专注的操作和观察，并用简单的符号记录自己的发现。 　3、对观察、发现和探究事物的变化感兴趣并乐于与同伴分享。 重点：通过实验感知溶解的特性。 难点：知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关，并能用简单的符号记录自己的发现。 活动准备： 方糖若干块、方糖碎末10包。 盐、花生油、果珍、彩沙各若干。 小勺子、记录表、笔、搅拌棒与幼儿人数相同。 水壶9个、保温杯五个、抹布四块、一次性塑料杯80个。 活动过程： 故事导入，设置悬疑，启发幼儿思考溶解现象。 1、故事导入，提出问题，引发思考和猜想。 2、幼儿与老师共同操作材料，验证幼儿关于糖“化”在水里的猜想，起到示范操作和记录的目的。 教师导语：今天老师给你们准备了糖和水，现在我们来试一试，我们来观察一下糖在水里发生了什么变化。 教师小结：当一种物品在水中慢慢的消失了，我们就说这种物品溶解在水里了。 幼儿实验，知道有的物体可以被水溶解、有的不能被溶解的特性。 1、故事情节引发幼儿继续思考，巩固溶解知识。 教师提问：糖能不能送给小青蛙做礼物？为什么？ 小结：原来能够溶解的东西不能送给小青蛙做礼物。 教师提问：小兔子又想了几种物品：盐、彩沙、花生油、果珍。那么这些东西里哪些可以溶解哪些不可以呢？ 2、幼儿猜想，并填写记录表。 教师讲解填写猜想记录表的方法：你们每个人都有这样的记录表，第一栏是我们要实验的四种材料，第二栏里你们可以选择你们喜欢的符号来表示你们的猜想。 教师小结：我发现小朋友们的猜想不太一样，那么到底谁的是对的呢？还是让我们亲自实验一下吧。 3、幼儿实验验证猜想，记录自己的实验结果。 教师结合PPT讲解实验和记录的要求：都有哪些材料、怎么操作、注意什么。 教师巡回指导，指导个别幼儿的实验、观察和记录。 4.幼儿分享实验结果。 教师请幼儿分享实验结果，并鼓励幼儿交流不同的发现和思考。 教师小结：能够溶解的有：果珍、盐。 不能溶解的有：彩沙、花生油。 所以能够送给小青蛙的是：彩沙和花生油。 幼儿再次实验，发现可以使物体加速溶解的方法。 1、情境引导幼儿思考加速溶解的方法。 小兔子请小青蛙到家里和甜水，可是糖溶解的好慢，你们想个办法帮帮它吧。