常州市小学英语学科五年发展规划 - 给力英语网.docVIP

常州市小学英语学科五年发展规划 (2006年——2010年) 一、背景分析 自从实施课程改革以来，常州市小学英语学科教学得到了长足的发展。在各级领导的关心和支持下，我市在小学英语教师培训方面采取了很多积极有效的措施，组织了专家培训、教学实训，通过教学基本功大赛，优质课评比，论文评比，促进了教师的自主发展和课堂教学模式的转变，取得了令人瞩目的成绩。具体体现在以下几个方面： 1．建立了一支基本能适应当前小学外语教学的师资队伍。通过学习培训，大部分教师确立了崭新的教育教学理念，在教师、学生、教材在教学中的地位、作用、相互关系，基础知识教学和发展学生特长，培养学生基本能力和良好习惯，课堂教学和课外学习活动以及教学评价等方面，都形成了更为利—学，较为系统的认识。培养了一批既有丰富的实践经验又具备一定的理论水平的教学骨干队伍。特级教师、特后、学科带头人和骨干教师的人数不断增加。在省内组织的小学英语教师评优课中，我市选手均获得一等奖。在省小学英语教师教学技能竞赛中，我市选手在所有的参赛项目中全部获得一等奖；参加全国首届小学英语教师教学技能竞赛，获得两个一等奖。参加全国第二届小学英语教师教学技能展评中，我市选手获得了三个全国一等奖的第一名。在省内组织的《牛津英语》教材和教辅编写中，我市均有教师参与主编或编写工作。 2．常州市小学英语教学研究课题开展得有声有色。每个小学基本上都成立于自己的课题小组，确定了自己的研究方向。一些省级课题像《儿歌在小学英语教学中的运用》；《小学教师校本培训的实践研究》等取得一批中期成果，在省级中期评估中获得下“优秀奖”。“儿歌入门，拼读过关，阅读同步，写作跟上”己成为我市小学英语教学的特色，受到了省内外同行的关注。 由于多方面的原因，目前尚存在一些困惑和亟待解决的问题，主要体现在以下几个方面： 1．我市小学英语师资的储备远远达不到小学英语教学发展的需要，以至一些农村地区只能用语、数教师转行来弥补英语师资的缺乏，严重影响课堂教学。 周边城市如南京、无锡、苏州在几年前就已实施英语教学从一年级开始的课程计划，而我市还不能做到这一点。 2．全市范围内教学研究和新课程实施的情况发展很不平衡。地区与地区之间、学校与学校之间存在明显的差异。有些小学满足于所谓的高升学率，而在教学研究和课程改革中态度消极。一些教师对教材研究不深入，满足于原有的经验，尤其是对转变学生的学习方式缺乏足够认识。一些学校对教学设施的建设认识不足，英语课必备的录音机和投影仪不能正常使用。这种状况将不利于我市小学英语教学向更高层次攀登，甚至会将我市原有的优势逐步丢失。 3．全市的师资队伍，无论从教学业务水平、对学生的研究水平，还是从年龄、性别等方面的组成结构看还很不平衡，高层次的研究人才奇缺，年富力强的骨干教师不足，离建立一支素质精良、结构合理而又相对稳定的师资队伍的要求距离较远。 4．小学外来学生的英语起点低，难以跟上正常的教学节奏和要求。如何在不同年级较好地完成对零起点或低起点的学生的教学工作，成为迫切需要解决的问题。 根据江苏省关于课程改革的指导意见和常州市教育行政部门的统一部署，结合目前我市英语学科教研工作实际情况，特制定2006-2010常州市英语教研学科发展五年规划。 二、指导思想 全面贯彻落实新课程理念，积极推进素质教育。以激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习能力为目标，以提升教师专业素养，优化课堂教学手段为抓手，通过各种教研方式，切实提高小学英语教师的整体素质，促进教育均衡发展，让所有的学生能体验到英语学习的快乐，让所有的教师能享受到英语教学的乐趣。努力把常州市英语学科打造成省内领先、国内有影响力的品牌学科。 三、发展目标 1．继续深化英语课程改革，提升新课程实施水平，让英语逐步成为学生喜爱的一门学科。 2．加强师资队伍建设，争取在五年内打造出—个在全省乃至全国有影响力的教师群体。 3．激发教师的教育热情和创新精神，形成浓厚的教学研究氛围，构建快乐有效的小学英语课堂教学模式。 四、实施策略 (一)新课程研究方面 1．加强新课程培训工作，增加参与式培训的机会，切实提高培训质量和水平。提倡教师利用学习网络、杂志等各种资源，积极进修深造等方式不断加强自我学习，提高教师自主学习的能力，提高课程实施的能力。 2．加强对教材的研究工作，努力构建符合新教材特点的课堂教学模式。引导教师开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，以期形成具有本地特色的课堂教学新模式。多研究“常态课””常规课”，不断提高课堂教学效益；以引导学生改善学习力·式、促进学习方式多元化为研究重点，促进学生学习方式的转变； 3．积极进行课程资源开发和校本课