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新课程背景下小学英语课堂教学评价方式的研究与应用》结题报告 　　浅谈新课程下小学英语课堂评价的方法　　信丰三小叶林梅　　【内容摘要】　　如何科学有效地进行课堂教学评价是现代教学的基本组成部分，它不仅是成功教学的基础，而且是进行各种教育决策的基础。课堂教学评价是小学英语课程评价的重要组成部分，教师的课堂评价会影响学生的学习行为也直接影响学生学习英语的积极性。我认为小学英语课堂评价，应坚持用激励性原则，运用多样化的课堂评价手段。课堂教学评价的目的不仅仅是对教师的课堂教学进行评价，相反，它更是激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。　　【关键词】　　激励评价多元手段　　课堂教学评价体系的建立和实施，可以充分发挥评价的导向作用，促进教师尽快转变教育思想，在课堂教学中更好地发挥教师的教育创新意识，达到改进课堂教学的目的。在英语教学中，合理的运用课堂评价，使学生不断地受到鼓舞和激励，可以极大地调动学生学习热情，起到事半功倍的作用，收到良好的教学效果。那么，新课程下，如何进行小学英语课堂评价呢？　　一、激励评价、激发兴趣　　《英语课程标准》指出：小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。通过课堂评价，让学生了解自己课堂学习的状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。因此，进行课堂评价时，必须坚持激励性原则。　　在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。小学生处于六岁至十三岁的年龄阶段。这个年龄阶段的孩子形象思维优先发展，对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣，，喜欢动身体、动作夸张的活动，喜欢受表扬，富于想象。若我们的评价能以学生心理发展的基本规律为依据，符合学生的需求与喜好，一定会激发学生主动参与评价，接纳和认同评价结果，使评价真真正正地发挥其激励和促进的功能。激励性语言就是课堂评价的手段之一，它可以使学生不断地获得成功的喜悦。一个“Good”，一句“Welldone”就可以使学生的精神一振，其他学生也会在无形中受到鼓舞，积极地参与到课堂活动中来。因此在开学伊始，我就和学生约定：如果学生表现好或者发言积极，老师就　　会奖励一张笑脸娃娃贴纸；如果家庭作业或课堂作业做得好，老师会奖励一个卡通贴纸；能按老师要求背诵课文或单词的学生，老师会奖励一面小红旗。别小看了这一张小小的贴纸，这里凝聚着学生的劳动、老师的赞许和同学们的羡慕呢。　　另外，教师应善于发现学生的闪光点，多用激励性评价引导学生，使学生产生自豪感，从而激发其学习英语的兴趣。学习本身就是一个不断发现问题、解决问题的过程，特别是对于英语这样一门颇有难度的科目。很多学生模仿发音时容易出现错误，这时教师进行评价，决不能草率地对学生说No,youarewrong，打击学生的学习积极性。其实，学生敢于发言，就已经开始走向成功了。我们应该坚持激励性原则，多鼓励孩子，同时可以有礼貌地指出并加以纠正：Good,but…/It’sbettertosay…　　二、运用多种课堂评价手段　　心理学研究表明，如果教师能在教学活动中让学生体验成功的喜悦，就能引起他们的求知欲，使他们产生比较稳定的学习动机。对学生课堂表现的评价有法，但无定法。在体现主体性、激励性、多样性与创新性的基础上，除了小组比赛、星际比赛、和实物奖励等评价方式外，课堂上教师还可通过身体语言对学生的英语学习进行评价。如学生在回答问题时积极大胆，发音准确，就可以点头微笑、拍拍学生的肩、摸摸学生的头You’reveryclever，对其他同学竖起大拇指Acleverboy,Aclevergirl等等。　　在教学过程中，我经常将学生分为四个大组进行比赛，而且每次小组活动时都根据教学内容灵活变换各组的名称。如在教学unit2BLet’sLearn的内容时，我用本单元ALet’sLearn部分所学的表示四季的单词spring,summer,fall和winter作为四个小组的名称并设置了漂亮的场景图，把swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees放在一定的语言情境中进行教学。用不同的名称代表组名，学生觉得很新鲜，参与活动的热情也会高涨，而且获胜组的学生每人能得到一张笑脸娃娃贴纸的奖励。这样学生学英语的热情就会被充分激发起来了。　　三、建立多元评价方式　　新课程标准倡导评价要保护学生的自尊心和自信心，体现对学生个人的尊重与赏识。教师不仅要关注学生知识水平方面的差异，更要关注学生的个性差异；教师应注重对学生的激励和人文关怀。学生是学习的主体，无疑也是评价的主体。在各类评价活动中，学生都应是积极的参与者和合作者。新课程要确立以人为本的评价