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语文教学中创新能力的培养 　　【摘要】中华民族的创新能力正是要靠创造教育来培养。创新能力的培养是实施素质教育的重点之一,在各学科教学中,重视学生创造性学习能力的培养是学科教学的重要任务。 　　【关键词】语文教学;创新;能力培养 　　江泽民说:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的动力。……一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”中华民族的创新能力正是要靠创造教育来培养。创新能力的培养是实施素质教育的重点之一,在各学科教学中,重视学生创造性学习能力的培养是学科教学的重要任务。为此,学校教育肩负着培养创新人才的重任,语文学科也毫不例外。那么怎样才能更好地把创新教育渗透到语文教学中,下面笔者就自己微薄的经验谈点粗浅的认识。 　　1 营造宽松课堂教学氛围,鼓励学生敢于创新 　　传统教育使学生失去学习的主动性和自由度,成天到晚只能听从教师的指导。从而形成了学生为分数而学,教师为分数而教的不良局面。往往只强调接受或模仿,忽视创造。它要求学生必须循规蹈矩,在固定考察的范围内解答问题,这使得学生的思维近乎封闭与僵化,缺乏应有的开拓与创新意识。它不仅制约了学生当前的学习效率,而且也使得他们缺少可持续发展的潜能。教学的主阵地在课堂。教师要鼓励学生敢于提出自己哪怕是不成熟的,甚至是错误的看法,对他们在解决问题过程中体现出的点滴创造性,也要给予适时地肯定,以培养他们敢于发现和创新的精神。 　　2 激发兴趣,使学生乐于创新 　　“兴趣是最好的老师”。兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻的。我国古代的教育家孔子说“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”也阐述了这个道理。就是说学习知识要有兴趣。如果学生学习情趣不高,兴趣索然,心理上无准备感知生理器官呈闭滞状态,还谈何创新?相反,如果很好地启发和调动了学生的兴趣,使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步,学生的创新能力才能进一步发挥表现出来。所以,如果一个老师能把学生的学习兴趣调动出来,那就成功了一半。在课堂教学中,为了激发学生的兴趣,老师可根据教材内容和要求,运用灵活多样的形式来启迪学生兴趣,使学生乐于创新,为创新打开大门。 　　3 鼓励质疑问难,勇于创新 　　古人云:“学起于思,思源于疑。”疑是一切发现创新的基础,创新意识源自质疑,只善于发现问题和提出问题的人,才能产生创新的冲动,提问是一个人从已知伸向未知的心理触角是创新意识的具体表现。因此,教学中教师应善于启发、诱导学生多思考,多质疑,以疑启思,提高思维的变通性,应充分运用“变式”对同一问题、同一事物,从不同角度用不同方法,进行全方位的思考和揭示,使其思维产生矛盾,意见纷呈,这时教师放开让学生各抒己见,使学生置身于思考探索的气氛中。教师的指点应尽可能将已知信息沿着不同的途径朝各种可能的方向扩散,从而引出更多的信息,培养学生的发散思维,训练学生的思维变通性,从而培养他们的创造力,促进创新能力的发展。 　　4 开启求异思维,促于创新 　　求异思维是创造性思维的核心,“异想天开”是未来发展的先导,在一定条件下可以变成现实。语文教学中,注意开发学生的求异思维,有利于培养学生思维的多向性,激发学生的创造力。鼓励学生大胆发表自己的独立见解,甚至展开争论,不能满足一个答案,教会学生的创造力。鼓励学生大胆发表自己的独立见解,甚至展开争论,不能满足一个答案,教会学生多方面、多角度地思考问题,求得多种结论或答案,有意识地引导学生在求异中创新? 　　5 启发创造想象,自主创新 　　一切创造都伴随着想象,丰富的想象是创新的翅膀。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括看世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”在语文教学中,应充分发挥想象功能,找准想象的切入点,激活学生的创新思维。在语文教学中,我们可以大量运用语文学科这一独特优势,为学生插上想象的翅膀。 　　总之,培养学生的创造能力是时代的要求,语文教学应确立学生的主体地位,善于挖掘教材中蕴含的创新素材,把创新教育具体落实到课堂教学的每一环节,使学生的创造力得到充分的开发与培养。