慢性子裁缝和急性子顾客.docVIP

统编教材三年级下册第八单元 25慢性子裁缝和急性子顾客 ??一、文本教学解读 ??《慢性子裁缝和急性子顾客》是一篇有趣的童话故事，描写了一位急性子顾客到裁缝店里做衣服，偏偏遇上一位慢性子的裁缝，两人之间有趣精妙的对话展现出一个个生动的场景，也给我们讲述了一个有趣的故事。本文旨在让学生采用多种朗读方式把握故事主要内容，能借助表格初步做到复述故事。“了解故事的主要内容，复述故事”，是本单元语文要素。复述时借助表格把握文本的前后顺序，抓住课文的核心和重点。 1.识写生字。 本课11个要求会认的生字，可借助拼音读一读，再用字组词说一说。“缝、泄、袖、衬、衫”五个字皆为左右结构。“袖、衬、衫”这三个字部首相同，都是“ \o 点开显示解释 衤”部，可以放在一起借助图片归类认读。“缝”字，先认读文中出现的词语“裁缝”，如当动词“裁缝”则读二声，如当名词“裁缝”则变轻声，“缝”还有另外一个读音“fèng”,如“缝隙”一词中的“缝”。 要求会写的12个生字分别为“性、卷、货、取、夹、夸、务、衬、衫、负、责、艺”。“夸”字可以用“拆合法”来识记，“大+亏”组成“夸”。 “卷”字是小学生极易写错的一个字，它是一个多音字，在本文中读第三声，在词语“一卷布料”中作为量词，还可以说“一卷纸”。 “货”是“商品，货物”的意思，课文中“交货”特指衣服。货还可以组词“货物、火车，货运”等。 ??2.朗读课文。 这是篇篇幅较长的童话故事，读好这篇文章需要先读熟生字词，在理解裁缝与顾客之间对话内容的基础上，注意把握二人说话时的表情、动作甚至心理，再进行分角色朗读。下面几句话中“又”字需注意：“第二天又跑到裁缝店来”“可是第三天他又来了”“又过了一天”。另外，读故事还要注意旁白和人物对话在朗读时声调和语气的不同，格外注意人物说话时作者所运用的提示语，比如“顾客噌的一下子跳起来”“急性子顾客挺纳闷”“裁缝这回摇头了”等。分角色朗读课文，是本课的要求，注意读出裁缝和顾客对话的语气。课后第二题是默读课文。在默读训练中，提醒学生做到“三不”和“三到”。“三不”，即不出声，不动嘴唇，不指读；“三到”，即眼到、心到、手到。默读时，指导学生对不懂的词语、问题在做记号；通过圈画批注，来静心研读文本，深入理解文本。默读，作为本课的一个训练重点，通过默读课文后再填写表格。 3.复述故事。 本单元语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。《慢性子裁缝和急性子顾客》全文共有29个自然段，三年级学生学习时难点在于“长”。教学时宜“化长为短”，长文短教。根据“第一天”“第二天”“第三天”“又过了一天”，体会急性子顾客的要求，慢性子裁缝的表现。抓住“我可等不及”“噌的一下子跳起来”......反复变化要求，说说演演顾客的“急”；抓住“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”说说演演裁缝的“慢”。抓住人物对话，了解故事的主要内容；借助表格，复述故事。让学生知晓借助表格复述是复述方法之一。 4.创编故事。 课后习题 = 3 \* GB3 ③说说“假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？”这道选做题，教学时教师可鼓励学生发挥想象，重新创编故事。先自由创编，再在小组内说一说，最后在班级展示。如何鼓励学生积极讲给同学听，运用所学，提升创造。 在如何创编故事上，进行方法指导：如，给出关键词，让学生结合人物特点发挥想象。先自由创编，再汇报补充完善。 二、教学活动设计 ??教学目标: 1.正确认读11个生字，会写12个生字。 2.运用默读、朗读、分角色朗读等多种方式读课文，了解故事的主要内容。 3.借助表格，梳理故事的主要内容，掌握复述的方法。 4.感受故事的有趣，喜爱阅读童话故事。 教学时间:?? 两课时 建议第一课时完成板块一、二，第二课时完成板块三、四。 教学过程:? 板块一 感知课文 认读字词 1.猜想内容，激趣导入。 要点：齐读课题，学生自由谈对“急性子”“慢性子”的认识。了解“裁缝”“顾客”的意思。你心中有什么疑问吗？ 2.自由读文，注意字音。 要点：读准字音，难读的字词圈画出来，可适当作批注。 3.字词闯关，快乐识字。 (1)出示课件，检测认读。 要点：出示图片，说名称。出示去拼音的生字新词，互相练读。同桌之间互相帮助，合作学习。认读挑战，给予表扬和奖励。 (2)趣味识字，识记要领。 游戏一，辨眼力。“负”“责”“货”，你有什么发现？比较区别。分别说一说组词。 游戏二，顺口溜。“夸”字可以用“拆合法”来识记；“歪”是会意字，可利用顺口溜“不正为歪”来熟记。让生自主回答，“还有哪个字你有好方法记住它？”分享。 游戏三，“我做你猜”，巩固字词记忆。指名表演，其余人猜词语。举例：“裁缝、夸奖、交货”等。 （3）课件出示词语，齐读。 板块二 了解内容