公开课教学设计《四个太阳》.docxVIP

--- 大 洋 中 心 小 学 《四个太阳》公开课教学设计 2017 年 3 月 7 日 科目 语文 年级 一年级 授课教师 任炼丹 指导教师 课型 新授 课时 第二课时 级 别 学校 听评课教师 教 《四个太阳》 是 2017 年部编版语文教材第二册第二单元的一篇课文。 是一篇富有儿童情趣 材 分  的阅读课文，语言简洁生动而充满童真， 从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心 析 愿。课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。 学 情 分 析 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 课前 准备  一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点， 对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验， 所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。 1．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 ．通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 课件、板书词条 教 学 过 程 分析与评议 一、复习就知巩固生字 同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。 （师点击课 件：播放《种太阳》 ） 歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们学习的课文中，有 一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？这节课让我们跟着小男孩的画继续学习《四个太阳》 。 上节课我们一起学习了这篇课文的生字词，下面老师要来考考大家，大家敢不敢接受挑战啊？（摘苹果复习要求会认的生字、词语） 二、引入课文 整体感知 大家的生字词掌握的真棒，那老师把这些生字词放到课文中大家还能读的这么好吗？大家 打开语文书 24 页，美美地读一读吧！ 学生自由读。 三、活动三精读课文体会情感 活动一 感悟夏天的太阳 1、课件出示图一，看看小朋友画的第一幅画：画上有什么？ 学生观察回答：画上有绿色的树，远处有绿色的山，天空中还有一个绿色的太阳。 2、指名读第 1 自然段的第 1 句：“我”画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 3、思考：绿绿的太阳为什么要送给夏天？ （夏天太热了） 4、有了绿绿的太阳夏天就——不热了。谁来读读第 2 句，看看有哪些地方“不热了”？ 5、“到处”还有哪些地方很清凉呢？ 指导朗读：有顿号的地方稍作停顿，重读“到处”，读“一片”时“一”读音稍长，“清凉”要读出凉丝丝的感觉。 6、师小结：是啊，夏天，太阳像一个大火球，把大地都烤热了，如果有一个绿绿的太阳，大地就会一片清凉，多舒服啊！让我们把舒服的感觉读出来吧！（自由读、指名读、齐读） 7、小朋友， 我们通过想象体会读课文， 明白了课文中的小朋友画绿太阳是为了在炎热的夏天给 大家带来（指板书）—— 生（接答）：清凉。 活动二 感悟秋天的太阳。 过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到了秋天。 1、课件出示图二，请看小男孩画的第二幅画：画上有什么？指名读第 学生回答：“我”画了个金黄的太阳，送给秋天。  2 自然段的第  1 句。 2、学生观察说话：秋天果子成熟了（都有哪些果子熟了？），看了这么多水果，大家想去品尝 一下吗？ 师：你们看金黄的叶子正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！指名读第 3 句。 树叶变黄了，大地一片金黄的景色。 3、师：谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节。 4、金黄色的太阳给我们带来了各种各样香甜的水果， 现在再来看看谁是一个善于动脑的好孩子， 用哪个词来形容秋天的太阳给我们带来的感觉最合适呢？ 生：香甜。（板书） 活动三 感悟冬天的太阳 过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时小男孩会送一个什么样的太阳给冬天？ 1、课件出示图三，看小朋友画的第三幅画：画上有什么？ 2、指名读第 2 自然段，说说从这一段中知道了什么。 学生回答：“我”画了个红红的太阳，送给冬天。 3、指名朗读第三自然段。 4、思考：小朋友为什么把红红的太阳送给冬天？（指名回答） 5、指导朗读：男、女生分别来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给大家的温暖吧！ 6、师：大家读得真是太温暖了。那你用一个词来形容冬天的太阳给你的感觉是什么？ 生：温暖。（板书） 活动四 感悟春天的太阳 1、寒冷的冬天过去了，我们迎来了—— 课件出示图四，看小朋友画的第四幅画。 2、说一说小男孩正在画得这幅画是送给谁的？（春天）春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ 雪白的梨花、粉红的桃花、金黄的油菜花、蓝蓝的天空 3、请喜欢彩色太阳的同学站起来，请你们给其他同学做个示范，把这段读读。 4、彩色的太阳给我们带来了多姿多彩的春天，