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学习36岁儿童学习与发展指南健康心得体会 　　读《3－6岁儿童学习与发展指南》健康领域有感《3－6岁儿童学习与发展指南》发布也有一段时间了，《指南》不仅将幼儿的学习与发展横向分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域展开。而且每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。在大致通读之后，本学期跟随着中班年级组、大教研组一起细致学习了《3－6岁儿童学习与发展指南》的健康领域。　　健康领域不光指身体上的健康，还涵盖了心理方面的健康，本学期跟随着大教研的脚步，我一起针对三个年龄段的健康领域的目标，探讨、设计了关于绳、球、走楼梯方面的。我最有体会的就是中班年龄段的关于球类游戏的设计。到了中班，幼儿不仅接触球的机会多了，还开始从自抛自接球开始尝试拍球。拍球的时间长了，就会发现所有孩子不是都能同时达到同一个水平，在孩子之间，存在着个体差异，有部分孩子明显高出或低于应有的发展水平。有的孩子喜欢拍球，而且可以一口气拍好几个；而还有的孩子拍球水平则不高，而且在拍球中很难找寻到自信，所以非常排斥进行拍球活动。一种技能的获得离不开枯燥、机械的练习，可是幼儿又无法在这样的练习中找寻到自己的自信。那么老师应该如何做呢？　　在中班教研时，我们也针对个别幼儿这样的情况，设计了几个过渡的球类游戏，帮助幼儿对球类游戏感兴趣、不排斥。我就设计了以下这个游戏：游戏名称：带着小猪去玩　　游戏准备：球四个、路障、梅花桩若干、　　游戏规则：　　1、幼儿分成四组在起点准备。　　2、从起始点开始持球前进，先抱球绕过路障树林，踩过梅花桩，到指定点拍球10次。　　3、抱球返回起点，将球交给第二名幼儿后，第二名幼儿出发，以此顺序接力。提示：　　10次拍球可以连续，也可以分几次拍。　　提示：可以以竞赛的形式开展，以速度最快的组获胜。也可以以接力的方式，幼儿接力游戏。　　在设计这个游戏之后，我带领班级的幼儿在运动时间一起进行过这个游戏，很受幼儿的欢迎。这个游戏还有幸入选成为了中班运动会的比赛项目。　　为什么这个游戏一样包含了拍球的内容，却会受到孩子们的欢迎呢？其一就是一个有趣的情境不失为吸引孩子们积极游戏的前提。其二，整个游戏过程中，拍球只是一小部分，而不是全部。幼儿在游戏过程中，不仅锻炼了平衡能力、身体的灵活性、还进行了一部分的拍球活动。不会拍球的幼儿不会特别抵触这个游戏。其三，在一个接力竞赛的比赛中，无论幼儿会不会拍球，他都会全力以赴得进行拍球，这是从幼儿的自身激发了他的主观能动性。　　幼儿健康快乐的成长是老师们所共同关注的焦点，也是幼儿园教育的首要任务。健康是幼儿幸福的源泉，但愿通过我们的努力，能激发幼儿对健康的兴趣，体验到健康成长的快乐，从而形成健康的个性心理品质，促进身心和谐发展，为终身学习的基础。　　《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会拥翠乡思小小学罗应昌XX年11月我有幸参加了为期一周的由大理州组织的幼儿园园长任职资格培训，在这一周的时间里我认真聆听各级领导、各位专家对《3-6岁儿童学习与发展指南》的解读、培训，回到工作岗位，默默反思，感受颇深。以下是我聆听后的一些感想：　　首先，《指南》关注教师的操作性。相比较《纲要》来讲，《指南》更加具体、细化，更有指向作用。《指南》不仅将幼儿的学习(转载于:写论文网:学习36岁儿童学习与发展指南健康心得体会)与发展横向分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域展开。而且每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。这样细致地纵向深入，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据，《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。读《指南》，指导我们该做什么，该怎么做。　　其次，《指南》关注幼儿学习的可发展性。如果我们只注重知识目标，而忽略了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、兴趣好奇心、积极认知风格、积　　极学习态度和谨慎行为风格等持续发展品格的培养，那么这种幼儿教育就是有缺陷的。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不仅“教书”更要“育人”的角色定位。　　辅导教师从《指南》的概述部分对指南的历史背景、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了详细的讲解，其中对如何理解指南提出了《指南》的性质、导向、怎么导和指南与纲要的关系作出了明确的解读，这两