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二下数学广角推理教案 篇一：2014年人教版二年级下册数学广角-推理教案 数学广角——推理（第二次教案） 执教者：二（2）班科任 黄凤媛 2014年6月2日 教学目标： 1、 通过日常生活中的最简单的事例 让学生进行分析、推理得出结论 2、培养学生初步观察、分析与推理的能力 3、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力 4、 培养学生有顺序地、全面思考问题的能力 教学重、难点 ： 培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力 教学过程 ： 一、 游戏导入、激发求知欲。 师：小朋友们你们喜欢礼物吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一份礼物（出示 盒子），请你猜盒子里装的是什么？（出现学生乱猜） 师：同学们猜什么的都有，那到底是什么呢？请听老师的提示，盒子里装的是熊 大和光头强其中的一个。请你猜猜是谁？（学生再猜。） 师：这两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？ 师：请听老师的第二个提示，盒子里装的不是熊大。 师：你现在能猜出来了吗？说说你的想法。 老师亮出光头强，揭晓答案。 师：刚才在游戏中我们顺利的猜出了盒子里的光头强。是因为老师给了大家的什 么？ 师：对，这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要根据所给条件来 猜。像这样根据已经知道的条件，通过我们的分析，逐步推出结论的思维过 程，在数学上称为推理。 教师板书课题：数学广角——推理 二、 探索新知 教学例1. 出示：有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。 小红说：我拿的是语文 小丽说：我拿的不是数学书 师：请猜一下小刚拿的是（ ）书 小丽拿的是（ ）书 同学们看到这个课题，知道这节课要学习的内容是什么吗？（说得真好。）今天,老师还邀请了三个小朋友来到我们的数学课堂。这三个小朋友是谁呢？我们先听听他们的自我介绍吧。（课件出示三个小朋友的录音）你们也有礼貌的和这三个小朋友打声招呼吧！ 二、师生互动，探究新知 提示，小丽拿的不是巧克力。（出示课件提示语）这下你会猜了吗？生：会。 师：把你的想法和同桌说一说吧。（师贴：小刚，小丽，棒棒糖，巧克力，提示语） 师：你们猜出来了吗？谁来说一说？你猜的结果是？ 生1汇报：小丽拿的是棒棒糖，小刚拿的是巧克力。 师：同意他说的吗？说说你是怎么想的？（你怎么确定小丽拿的就是棒棒糖？） 生1：小丽拿的不是巧克力，就是棒棒糖，那小刚拿的就是巧克力。你的表达很清楚，让人一听就明白，送你一个笑脸。 师：你们听明白他的意思了吗？谁能把这位同学表达的意思再说一遍？生2：重复一遍生1的汇报。说得没错，你能认真倾听同学的发言，真棒，送你一个笑脸。（师结合学生说的来连线）师：小丽拿的不是巧克力，就是棒棒糖，小丽拿棒棒糖先确定了，那小刚拿的就是巧克力。 师：他们是根据提示先确定了小丽拿的。师引导：如果要先确定小刚，那该怎么想呢？生：换提示。师：还是根据这个提示，怎样先确定小刚？谁来说说你的想法？小丽拿的不是巧克力，说明谁拿的就是巧克力？ ？（生若不会说），师再引导：小丽拿的不是巧克力，说明谁拿的就是巧克力？ 生：小刚拿的就是巧克力。师：看来，小丽拿的不是巧克力，说明小刚拿的就是巧克力。谁再来说说要先确定小刚拿的，该怎么想？生：小丽拿的不是巧克力，小刚拿的就是巧克力，小丽拿的就是棒棒糖。说得真好，一个笑脸送给你。 4.师小结：我们在猜两样物品的时候，根据小丽拿的不是巧克力，确定小丽拿的就是棒棒糖。还可以根据小丽拿的不是巧克力，确定小刚拿的就是巧克力。 【设计意图：“含有两个条件的推理”的本质：不是（ ），就是（ ）。通过实物的直观演示，让学生对这个推理过程一目了然。】 （三）探究三个条件的推理。 过渡： 师：同学们，两个人拿两样物品你们已经会猜了，那三个人拿三样物品，你们会猜吗？请看大屏幕。 1.课件出示例1的前半部分：有《语文》、《数学》和《品德与生活》三本书，三人各拿一本。 师：同学们先轻声读一读题目，读完的举手告诉老师。 师：从题目中你了解到什么信息？（还有谁要补充，的确是这样。） 师：你们知道三人各拿一本是什么意思？谁来说？生1：他们三人每人都要拿一本书。 师：是的，他们三个人分别拿什么书呢？猜猜看。（点击课件）师：你猜??你也来猜猜??还有谁想猜？ 预设1师：有这么多种可能？能不能一次就猜中呢？生：不能。师：那需要老师为你们做点什么呢？生：给提示。师：老师告诉你小红拿的是语文书，（点击课