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利用化学方程式的简单计算—练习 教学设计 教材分析 “化学方程式的简单计算”是初中化学的重要启蒙教学内容，融合了物质结构原理、化学反应概念和定律、物质的化学性质、常用化学用语、科学探究、定量分析研究等知识，所学的全部内容具有很强的实践性、探究性、技能性。因此，中考对于本单元的复习，在课堂学习过程中学生的有效参与面、参与的成功率，以及教师的及时反馈、鼓励性矫正等，就显得尤其重要。 二、学情分析 通过第五单元的三个课题内容的复习，在知识内容方面，学生已经初步学会用化学方程式表示化学反应的步骤及方法，并且可以针对具体的化学方程式进行简单计算；在能力技能方面，学生已经初步建立微粒观及守恒观。因此本节复习课，应将知识与能力进一步提升，即加强知识的应用性和理论的实践性，用化学方程式表示身边发生的化学反应，从定性及定量的角度去分析身边的化学反应，并且利用微粒观和守恒观去解决评价身边发生的化学反应，通过对于化学反应基本类型的分析，学生理解方程式在“质”和“量”之间的体现和联系，并且为“物质转化”“微粒观解析化学反应”等专题做铺垫。 三、教学目标 1．通过阅读资料并书写相关反应的化学方程式，掌握化学方程式书写的基本步骤及原则，理解化学方程式是定性的表示化学反应的过程，培养学生用化学的语言来描述世界。 2．理解化学方程式体现物质种类的改变，完成物质转化，并且理解化学反应的基本反应类型。 3．通过模型演示电解水的微观示意图，初步建立微粒观、守恒观，理解质量守恒定律的本质，并培养学生的探究意识和合作创新的精神，并学会应用化学反应中的量变。 四、教学重点、难点 教学重点：质量守恒定律、化学方程式的书写 教学难点：质量守恒定律的应用、利用定性定量的方法分析实际问题 五、教学过程 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 自 主 学 习 复习已学知识： 1、书写化学方程式的一般步骤 2、质量守恒定律 3、化学反应中的“变与不变” 独立完成相关知识 通过复习已学知识，明确学生已有的知识体系，完成知识与能力的有效衔接与延伸。 导 学 探 究 导 学 探 究 【活动1】阅读资料《氨的合成》，找出其中的化学反应，试着书写化学方程式。 仔细阅读资料 书写化学方程式 通过阅读资料，巩固化学变化的概念，并利用所学知识，正确的书写化学方程式。让学生亲身体验“化学方程式是用化学式来表示化学过程”的实际意义。 【汇报交流】鼓励学生积极找出资料中涉及的化学反应 【组间评价】提问其他小组书写情况 代表发言，在黑板上书写化学方程式， 小组同学补充 通过小组汇报及修改，逐步完善化学方程式书写过程中的注意事项，突破本节课教学重点。 【教师点拨】回顾化学方程式书写步骤及原则 学生总结，发言 进一步落实本节课知识重点 【重点剖析】 对于化学反应类型的分析 针对黑板上出现的化学方程式进行分析 分别从反应物种类及反应物分类两方面分析已有方程式，回顾化学反应类型 【知识提升】通过补充化学方程式中物质，完成物质转化 以铜元素为例，补充方程式，完成物质转化 通过含铜元素物质的补充，并且通过补充化学方程式，完成物质转化，使学生加深化学方程式在“质”的体现。 【过渡】化学方程式质--→量 【学生设疑】质量守恒定律 【回归资料】发现资料中出现的化学变化，提出质量守恒定律 从“质量不可能凭空消失”观点出发，提出大胆猜想，揭示化学反应的发生。提高学生的阅读资料的能力? 【知识回顾】质量守恒定律定律 学生发言 梳理质量守恒定律相关知识，对于概念应用部分加以分析，巩固基础知识。 【练一练】完成学案中习题1-3 独立完成 锻炼学生的语言表达能力以及知识的应用能力 【知识延伸】质量守恒在宏观上的守恒观 完成学案4、5 建立宏观概念，并从物质质量守恒过渡到元素种类及质量的守恒 加强学生对于化学概念的区分，并且进一步理解“化学反应在元素角度的守恒” 【过渡】宏观守恒--→微观守恒 【分组活动2】电解水过程的微观示意图： 【微观演示】利用已有的分子原子模型，直观展示电解水过程 让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会运用微粒观进行实验探究，从而获得成功的喜悦。 【交流与分享】请学生分享小组讨论成果 利用电子白板演示电解水的微观示意图 组间补充 利用模型演示，提高学生的学习兴趣，加强微粒观的形成。 【教师点拨】 变换习题4 学生讲解 通过直观的现场演示习题转换过程，让学生体会到知识的连贯性，并提高知识运用能力。突破本节课难点 【练一练】完成学案中习题6 独立完成 锻炼学生的语言表达能力以及知识的应用能力能力 【微粒观延伸】回忆中和反应中的离子交换 在电子白板中有