一下《找规律》教学设计.docVIP

《找规律》教学设计 单位：易安小学 姓名：雷超 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第88～89页《找规律》。 【教材分析】 《标准》提出 \t /Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank ：数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供充分的从事数学学习活动和交流的机会，帮助他们在自主探索中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，体现数学来源于生活又应用于生活的特点。 《找规律》是一年级下册第七单元的内容，本课时是找规律这一单元的第一课时，是让学生掌握找物体排列中颜色的规律和颜色、形状同时变化的规律的方法。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。 【学情分析】 一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。本课以庆祝六一节活动为背景进行教学，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。 【教学目标】 1、通过观察、操作等活动，找出事物变化的规律，培养初步观察、推理能力，提高学生的合作交流和创新意识。 2、学会用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发对数学问题的好奇心，发展数学思考能力。 3、在探索的过程中发现和欣赏数学美，体会数学在生活中的价值，感受到规律能创造美，增强学习数学的兴趣。 【教具、学具准备】 课件，正方形、圆形、三角形纸片若干 【教学过程】 一、创境激趣，感知规律 ⒈师 \t /Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank ：今天，老师想请同学们来做一个有趣的游戏——猜一猜。 ⒉请仔细观察 \t /Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank ：〖多媒体出示〗 ⑴小猫——猜一猜，下面是小猫还是小狗？你怎么猜出来的 \t /Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank ？ ⑵飞机——接下来是什么?你是怎么知道的 \t /Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank ？ ⑶无规律——为什么前面猜得到，这个却猜不到呢 \t /Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank ？ ⒊小结：前两幅图中的事物是按一定的顺序排列——有规律的排列，所以猜起来比较简单，在我们的生活中也常常会碰到有规律的事和物。今天我们就一起来学习“找规律”的方法。板书课题 \t /Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank ：找规律 【设计意图 \t /Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank ：兴趣是最好的老师。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。本课一开始就设计选取富有儿童情趣的活动内容，以“猜一猜游戏”入课，使学生初步感知规律的存在，为找规律奠定基础，从而也激发了学生的学习兴趣和对数学问题的好奇心，体现了趣中学。】 二、引导探究、认识规律 ⒈多媒体出示 \t /Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank ：书本情境动画 ⑴师 \t /Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank ：这些小朋友用一些小旗、灯笼、花把教室打扮的漂漂亮亮,他们正在举行联欢会呢。这幅图中有规律吗?? ⑵学生各自找规律，看谁发现得多。 ⑶学生汇报 \t /Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank ：是什么规律?接下来是什么?前面是什么呢? （幻灯根据学生的回答依次出现灯、旗、花、人等图形有规律的排列） 生1 \t /Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank ：我找到灯笼的排列是有规律的，一只紫色一只蓝色再一只紫色一只蓝色排列的。 师 \t /Article/rjb/sx/ynjx/ASWQE3/201001/_blank ：对，一只紫色一只蓝色称为一组，这样一组一组重复排列，我们称为有规律的排列。 生2 \t /Article/rjb/sx/y