蒙台梭利教育——科学文化.pptVIP

 ——科学文化教育 主讲人 张莉群 邮箱 liqun710@163.com 第五课时大纲 一 科学文化教育概述 1 内容 包括动物、植物、历史、地理、科学、 音乐、美术、天文、地质，讨论这些 在我们的环境中人事物的关系。 2教育观点 a孩子是环境的一部分，孩子是离不开 文化的。 b科学文化集于一种自然倾向，一种生 活化的东西。 c人类对文化认同越多，就越能适应那 里的环境。 d 孩子学习文化，不只是要让他更 聪明，更重要的是使他们了解环 境，进而尊重环境，尊重别人， 尊重自己。 e让孩子爱学习，喜欢研究，增进 自信心，对人、世界充满爱。 二 科学文化教育的特点 1 科学文化教育是全球性的，是关 于宇宙观和系统性的； 2 这是一种体验式的学习方法，通 过操作和感官的学习； 3 科学文化教育给予孩子基本能力、 想象空间和兴趣的研究； 4 科学文化教育追求的是一种人生 态度。 三 科学文化教育的意义 1 探讨人与环境、人与自然之间的 关系，建立自我概念； 2 认识不同民族和社会的文化特质； 3 建立宇宙观； 4 二十一世纪是科技主导的世纪， 了解科学的一些基本知识，为今 后从事各科学习打下坚实基础。 四 科学文化教育的目的 在蒙特梭利教室里，具备了动 物、植物、历史、地理、天文、 地质等教具，让孩子学习如何照 顾动 物、植物，了解自己所居住 的大 环境，了解宇宙万物的奥秘、 认识各种矿质等。 1 直接目的 使孩子对其生存的环境，对人、对事、对物有一定的浓厚兴趣，从自己的环境中建构自我的概念。 1）培养幼儿爱科学的情感； 2）培养幼儿掌握认识事物的方法； 3）培养幼儿的好奇心、求知欲； 4）引导幼儿接触周围世界。增强环保意识，获得科学经验； 5）学习民族文化，培养民族自豪感。 2 间接目的 从欣赏、观察、认识中培养孩子对宇宙和大自然的热爱及责任感，培养幼儿在未来有足够的能力去适应生活环境，工作环境。 五 科学文化的原则 1 由具体到抽象； 2 由已知到未知； 3 有秩序性； 4 将内容设计成可操作的工作； 5 通过感官引导学习。 六 科学文化课程设计的注意事项 1 设计时，需要用什么样的方式带入工作（摸得到，看得到，体验得到）； 2 用什么样的态度带入活动（积极的，向上的，乐观的，平静的）； 3 如何让孩子获得概念（老师可以变换形式引导）； 4如何教幼儿欣赏、观察和探索。 七 科学文化教具操作 （一）科学教育 1 内容 （1）非生命： 磁铁、 三态、 3种特别岩石 加工好的石头 修整过的石头 （2）生命： 寻找活动（有生命、无生命） 分类（有生命、无生命，实物）寻找活动（动物、植物） 分类（动物、植物，实物） 分类（动物、植物，玩具） 分类（动物、植物，图片） （3）植物 树（拼图和文字标签） 花（粘贴花的各部分） 花（制作花的小书） 叶（拼图和文字标签） 叶（配对） （4）无脊椎动物 实物（复制品），卡片配对 昆虫配对 无脊椎动物分类（卡片） （5）脊椎动物 脊椎、无脊椎动物分类（卡片） 骨骼卡片配对（三段卡） 骨骼与动物外形卡配对 各种鱼的图片及名称卡配对 鱼的各部分卡片配对 两栖动物：青蛙的一生（玩具、名称及图片配对） 鸟的图片、名称卡配对 哺乳动物：制作马的小节 （6）动物分类 1玩具 2卡片 （7）动物的家庭 （8）火山活动实验 （9）火山拼图 （10）太阳系 月亮的三段卡 制作月亮小细节 星座及名称 (11)制作 太阳 地球 2操作展示 科目：小班科学 工作名称：生命——寻找活动：动物、植物 材料准备：塑料小袋 展示过程： 1·活动前的准备：“我们要去寻找一些关于动物和植物的东西······” 2组织好孩子并给每人一个塑料袋； 3去到室外开始寻找活动（老师可在教室里投放一些实物）； 4回到活动室后，开始分类: A 在桌上放两张大纸，分别写上名称，代表动物、植物； B老师先做，然后每个孩子打开自己的塑料小袋，将自己寻找到的东西进行分类： 动物：小骨头、羽毛、小虫······ 植物：花、树叶、小树枝······ 5从现实生活中、经验中学习比直接从书本上学习效果好；6从经验中学习后再用书本的知识解释给孩子听。 注意：外出寻找活动时要特别注意孩子的安全，要保证所有到场所没有有害物品，因为在