金色的鱼钩_公开课教案.docxVIP

--- 《金色的鱼钩》教案 教学目标： 1．认识 12 个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、 抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等 词语。 2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 ．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。教学重点： 体会文章中蕴含的思想感情。教学难点： 理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。课时安排： 课时 教学过程 一、图片导入，引出主要人物 1．出示长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情？ 长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣 的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。 出示 : 他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都 斑白了。 2．这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？ 明确：外貌描写 大家亲切的称呼他为“老班长” 。他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了 3 位年轻战 士生命的英雄。 3 ．让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书） ，看到这个题目你有哪些疑问？ 二、 把握课文的主要内容 请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容 在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确： 颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出 望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息 交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去烦就简，这是略读课文重要的学习方 法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。 三、 以老班长的外貌为主线 ( 一) 抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象 再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。 第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。” 第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来” 第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。 第四处：这鱼汤，他自己有没有喝过一口？我们来看看， 老班长最后给我们留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去” 结合板书小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？ （二）感受其他描写，加深体会 故事中还有许许多多的地方都蕴含着感人至深的情，把让你感动的句子找出来，动情地 和同桌相互读一读，再来感受老班长这份深深的爱。 预设以下几个方面： 1、老班长吃鱼骨头的画面（ 6、7、8 自然段） 为什么让你感动？是啊， 我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。 你能用通 过朗读把“我”的心情和感受表达出来吗？让我们一起读出这份感动。 2、老班长严厉劝“我”吃鱼汤（ 21、22 自然段） ①当时已经发现了秘密的“我” ，能喝下这碗鱼汤吗？从哪里可以看出来？ ②老班长又是怎么劝我的？ ③ 我明白老班长的苦心，即便是我喝下鱼汤“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极 了。”“千斤重”是什么意思？你能把这千斤重的心情读出来吗？ 3、每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在我们要走出草 地时意外发生了。 ( 第 28 自然段 ) ①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。 ②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然 想到的还是 3 个小战士。他为什么要这样做呢？这真是一个好战士啊！ 四、品味“金色” ，将主题读透 1．引读最后一段：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法 唤醒他了。擦干了眼泪—— 2．他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永 远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。你说， 这鱼钩不就是班长生命的象征吗？是这小小的鱼钩，钓到了挽救战士生命的小鱼，是这看似 平凡的老班长，用自己的生命换来了三个小战士的生存的希望！ 3、回味质疑：现在你能理解为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒了吗？ 长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红 锈的铁鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关 心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。 五、读长征诗，总结全文 这不是一枚普通的鱼钩，万分沉重。这鱼钩，是一种深深地怀念，还是一份革命的力 量，更是对一代代享受着美好生活的人们的教育呀！ 在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们用一首我们学过的毛